王瑩

摘 要：體育是教育教學的重要組成內容，也是培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的重要學科，尤其是新課改以來，教育主管部門對于體育學科的重視程度得到進一步深化，其中重要的一點就是要提升體育教學的實效性。本文對目前體育教學實效性的影響和阻礙因素進行了總結，然后深入細致的分析探討了有關如何提升體育教學實效性的建議措施，全文的研究對于進一步促進體育教學的改善和優(yōu)化進行一定的參考和指導作用。

關鍵詞：體育 教學 實效性

一、引言

自我國教育主管部門推行教育課程改革以來，有關體育學科教育教學工作逐漸開始生動和靈活起來，從中能夠看出，新課改為體育學科的教育和學習都帶來了非常好的提升平臺與機會。在新課改的推動之下，體育課的發(fā)展和進步是顯著的，然而就另外一個角度看，對于學生實施體育教育的目的和文化課程的教育目的是一致的。倘若希望體育教學取得實實在在的效果，就必須重視體育教學的實效性，但是從目前的實際情況看來，體育課還存在很多的問題和不足，影響了教學實效性的提升。

二、目前體育教學實效性的影響和阻礙因素

就目前體育教學的整體實際實施情況看來，對體育教學實效性產生影響的阻礙因素主要表現在以下幾個方面：

（一）過分強調體育教學的共性，而忽視學生個體的個性。

在目前我國體育教學中，雖然新課改的理念在不斷深入，但是傳統的教學理念依舊有很大的影響，課堂內容安排由老師主導，其重點還是在于發(fā)展學生的共性，比如熱身、跑步等等，再者，課堂中缺乏豐富多樣的體育項目，活動內容單一，學生個體的優(yōu)勢很難得到發(fā)揮和展現，這就阻礙了學生的個性發(fā)展。比如大部分男生喜歡足球和籃球，而女生則相對更多的喜歡羽毛球等，而老師往往都是千篇一律的安排，這也阻礙了學生良好體育習慣的養(yǎng)成，進而讓教學實效性大打折扣。

（二）教學過程流于形式

眾所周知，學生的文化理論學習壓力非常大，學習時間也非常緊，盡管體育屬于主要教學課程之一，但因為沒有被納入高考項目，加之體育課內容偏向自由，很多學生會把體育課的時間用到文化課的學習上，與此同時，在體育課堂上，很多時候都是在經過簡單的熱身運動之后就解散進行自由活動，甚至有少數學生基本就沒有參加過體育活動，在學期測評中，體育考試真正開展的學校也是寥寥無幾，或者即便有體育考試，也不會將考試成績納入到學生的總成績當中，沒有了監(jiān)督機制，體育課流于形式也就不可避免。

（三）教學方法單一，缺乏技能學習

首先，在目前很多體育課堂教學當中，因為受到各方面因素的影響和限制，還有很多學校在體育器材和場地安排上非常缺乏，老師在教學過程中只能在有限的條件下進行相關教學內容的設計，相對散漫的教學方式讓很多學生喪失了學習必要體育技能的機會，自身體育素質也就無法得到提升，體育教學的意義也就大打折扣。再者，在具體教學方法上，很多體育老師因為固有的對體育教學的不重視，所采用的都是陳舊的老一套教學手段，讓很多學生逐步失去了參加體育課的興趣和積極性，進而制約了體育教學實效性的提升。

三、有關如何提升高中體育教學實效性的建議措施

（一）構建和諧師生關系是提升體育教學實效性的關鍵

體育教學實效性就是構建在和諧、健康、積極地師生關系之上的，這是學生的個性得到和諧健康發(fā)展的關鍵因素，也是推動體育教學質量提升、讓學生更好地體驗和感受成功的重要條件。就這一層面來看，老師要讓學生樂于接受體育老師的教學內容，真正做到用情上課和用心上課，具體來講，老師應當加強與學生間的溝通與交流，及時了解學生對于體育教學的意見和建議，并在教學過程中盡量滿足所有學生的需求，在教學過程中要注重對于學生鼓勵和表揚引導，從而逐漸成為體育課堂的主人，充分享受體育帶來的樂趣，這樣的體育課堂才稱得上是真正的具有實效的體育課堂。

（二）豐富教學內容和教學方式

在具體的教學組織過程中應當強調營造活潑生動的課堂氣氛，構建寬松快樂的教學氛圍，讓學生切實在快樂中學習、在輕松中學習，再者，當代學生有著好勝和好學的天性，刺激新異的體育活動往往更能夠吸引和激發(fā)他們參與的積極性和興趣，所以，教師應當在教學過程中不斷的對教學內容和教學方式加以合理的更新，爭取做到每一節(jié)體育課都可以給學生帶來一些新的元素和內容，讓學生能夠充分體驗到體育運動、交流創(chuàng)造、學習挑戰(zhàn)等多方面的樂趣，多采用小組合作學習、挑戰(zhàn)性學習以及游戲法學習等教學手段，從而讓學生多樣化的教學內容和教學方式下更加主動積極的參與教學過程中，不但能夠更加快速有效的掌握相關理論知識，同時在運動能力方面也得到了很好的提升，更重要的是在學習的積極性和主動性方面得到了極大的提升。

（三）注重教學細節(jié)的快樂化

1、教學語言要形象生動

有效的教學離不開生動形象的教學語言的運用，教師在教學過程中要注重讓自己的語言更加的具備趣味性和幽默性，以達到將整個課堂教學的氛圍維持在一種輕松、愉悅的狀態(tài)，比如在跳躍活動中落地要穩(wěn)如泰山、騰空要身輕如燕，足球運動中的穿插跑動要形如狡兔，這些都充分展現了語言在體育教學過程中的趣味性和美感，對于激發(fā)學生參與興趣有著非常大的幫助，進而讓實際教學效果得到提升。

2、器材與場地的安排要具有吸引力

安排器材和場地是體育教學的準備步驟，也是一節(jié)體育課是否成功的前提，學生在心理層面很容易受到外界的干擾，這對教學效果和課堂秩序等有這很大的影響，體育教師可以充分利用器材與場地的安排來緊緊吸引學生的注意力，通過場地與器材安排來讓學生在心理上積極參與相關體育運動的興趣和需求，以不至于受到過多的外界干擾。

3、重視教師在課堂角色中的雙重性

學生和教師是體育課堂中的兩個角色，在體育教學過程中不管是學生還是老師中的任何一方的行為和心理變化都會給對方的行為和心理造成不同程度的影響，這就是社會學和心理學中所謂的互動現象，有效教學過程中，教師保持愉快輕松地心境可以顯著提升學生參與體育運動的興趣和積極性，教師除了要做好教學工作之外，還必須積極地參與和學生一起合作的練習和活動，這些都是有效教學理念中的重要組成部分，決定著教學的實質效果。

（四）設置并推行科學合理的體育教學評價機制

教學評價機制的有效、合理，能夠對學生的體育教育起到恰當的點撥導向、答疑解惑、表揚激勵等作用，同時還能夠讓教學效率得到提升，課堂氛圍得到活躍。具體來講，首先要做的就是要注意適時合理的激勵，必須要注意，激勵手段并非在所有時候都能夠發(fā)揮起預期的作用，所以，教師在適用激勵手段的過程中，一定要掌握好合理的時機，比如學會在獲取優(yōu)秀成績的情況下，可以進行適當的表揚，激勵起繼續(xù)努力，以及在學生學習過程中碰到困難的時候，老師可以加以鼓勵，以提升其學習的士氣和信心，更加勇敢的面對體育學習過程中的挑戰(zhàn)。再者，老師在激勵表揚的過程重要注意好分寸和程度，務必做到恰到好處，反之會讓學生自滿驕傲。最后也是最重要的是就是在每一節(jié)課開始前要設立明確的教學目標，在課堂末了，注意針對性的檢測評價課堂教學的效果，評估學生是否針對教學目標的設置而達到了要求，針對不足之處及時加強強化彌補，這樣每一節(jié)課都實現一部分成果，整個高中體育的教學實效也就提升了。

四、結束語

新課改背景下的體育教學一定要抓好實效性這一關，實效性體現在體育教學在每一個細節(jié)當中，同樣也是需要在長時間內逐步累積才能看出成效，學校和老師都應當認真、積極的予以重視，緊跟課改的發(fā)展推進要求，通過對教學方式的創(chuàng)新，調動學生對體育的學習興趣和認清，讓學生充分感受到高中體育課堂的重要性和趣味性，進而促進整個體育課堂教學的效果提升。

參考文獻

[1]楊乃彤，新編體育與健康[M]，人民教育出版社，2015

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