摘 要：在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)方面，高校藝術(shù)生屬于一個特殊的教學(xué)群體，其學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該注重語言和藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合。本文從高校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點出發(fā)，并結(jié)合本人的教學(xué)實踐，提出了根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，因材施教，運用豐富多樣的教學(xué)方法，開展富有成效的教學(xué)活動，才能全面提高高校藝術(shù)生的英語能力，以期對高校藝術(shù)生英語教學(xué)有所貢獻。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)生 英語教學(xué) 教學(xué)方法

隨著中國經(jīng)濟的全球化，英語作為一種國際交流的語言，已經(jīng)滲透到各個學(xué)科。高校藝術(shù)生大學(xué)英語的教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，更承擔(dān)著培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野的重任。藝術(shù)無國界，英語作為語言媒介，在國際藝術(shù)交流傳播中，起著橋梁的作用。高校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)有其專業(yè)性、特殊性和實用性，為了培養(yǎng)滿足社會對新型復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)加英語的復(fù)合型人才，提高高校藝術(shù)生的綜合能力和素質(zhì)顯得尤為重要，所以探究高校藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)方法具有十分重要的意義。

一、高校藝術(shù)生特點及其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，高校藝術(shù)生往往對英語缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性，在他們的意識當(dāng)中認(rèn)為“因為我是藝術(shù)生，所以我不需要學(xué)好英語”，這導(dǎo)致他們思想上不重視英語，在行動上更不會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，其實這兩者并不沖突，而是相互促進，相互成就。

其次，長期以來，由于他們學(xué)習(xí)的重心大部分放在專業(yè)課上，輕視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語法功底薄弱，局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域中，不愿意多花時間學(xué)習(xí)英語。

另外，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，沒有明確學(xué)習(xí)計劃。無法真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們當(dāng)中的大部分人只是為了順利通過期末考試，拿到大學(xué)英語應(yīng)用能力考試或全國英語等級考試證書。

二、高校藝術(shù)英語教學(xué)方法探究

（一） 選取合適的英語教材和學(xué)習(xí)資料

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)生的專業(yè)特點，并結(jié)合實際，選擇適合藝術(shù)生的教材，教材內(nèi)容富含藝術(shù)類專業(yè)特色，這樣不僅可以加強藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高其在藝術(shù)專業(yè)的語言應(yīng)用能力，巧妙地把大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)類的專業(yè)知識融合在一起，注重知識性、實用性、趣味性和專業(yè)性，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。

（二）豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高校藝術(shù)英語教師在教學(xué)活動中應(yīng)該持有“教學(xué)有法，教無定法”的教學(xué)理念，采取豐富多樣的教學(xué)方法，如：“交際教學(xué)法”、“任務(wù)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”等，寓教于樂，有效地促進學(xué)生掌握并運用英語的能力。

每節(jié)課前，我會請一位學(xué)生準(zhǔn)備一個五分鐘左右的演講，可以使用Power Point，F(xiàn)ocusky，Axeslide，Prezi等，針對藝術(shù)生，我會給他們一些與專業(yè)相關(guān)的話題，如：介紹一位最喜愛的畫家、分享一個最欣賞的藝術(shù)作品、講述一個關(guān)于自己藝術(shù)之路的故事等。我在每個學(xué)期的前幾節(jié)課，會安排一些時間教授他們?nèi)绾螠?zhǔn)備好一個演講，從演講前如何查找資料、列演講提綱、撰寫演講稿，到演講過程中需要注意的問題，以及演講后的講評和總結(jié)。每位同學(xué)每個學(xué)期有兩次上臺演講的機會，通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，這種方法既豐富了他們相關(guān)的專業(yè)知識，又鍛煉了他們英語運用能力，更為重要的是培養(yǎng)了他們用英語介紹與藝術(shù)相關(guān)的演講能力和增長了他們學(xué)習(xí)英語的自信和興趣。

課堂上，我還會給學(xué)生進行情景表演、英語話劇、英語詩歌朗誦等活動，例如：找一些英語原版戲劇進行講解，讓學(xué)生吃透劇本的英語語言表達、運用及相相關(guān)聯(lián)的文化知識，鼓勵學(xué)生排練、表演劇本；學(xué)校或?qū)W院也會定期舉辦英語演講比賽、英語講介能力大賽、英語戲劇大賽等。我院連續(xù)兩年舉辦全年級藝術(shù)生的“藝術(shù)展示秀”，用英語講解和介紹自己的藝術(shù)作品，藝術(shù)生個性鮮明、思維活躍、富有創(chuàng)新意識和強烈的好奇心，他們很熱愛參加這些教學(xué)實踐活動，通過這些活動，他們英語的積極性得到了很大的激發(fā)。

采取豐富有效地教學(xué)實踐活動，不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，更是提高英語課教學(xué)效果的最重要途徑之一。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，在“做”中“學(xué)”英語

建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。例如：詞匯是學(xué)生進行文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對詞匯進行單獨的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以采取多種有效的方式，積極引導(dǎo)他們科學(xué)的記憶單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，記憶已知詞匯，在記憶單詞的同時發(fā)展多向思維，如：“你畫我猜”，教師可以在黑板或者PPT上給出圖片，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，一位學(xué)生比劃，不斷地用英語提供一定的信息，讓另外一位學(xué)生猜測詞匯，他們在不知不覺中深刻地記憶了詞匯，讓他們在“做”中“學(xué)”，這樣的方法可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識。

（四）制定適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

在英語教學(xué)的過程中，充分考慮藝術(shù)生的專業(yè)性和特殊性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的專業(yè)特點，幫助學(xué)生形成一套適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)英語的能力。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)好英語的重要性，才能從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。例如：在英語課上，可以跟學(xué)生傳遞英語不僅是學(xué)習(xí)語言本身，如：詞匯或文法，它可以為你打開一扇通往世界藝術(shù)圣殿的大門，在藝術(shù)英語的課堂上，可以學(xué)到跟美術(shù)、音樂、宗教、歷史、文學(xué)、人物和科學(xué)等方方面面的知識，幫助他們深刻的了解西方藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和藝術(shù)作品，使他們進行東西方藝術(shù)家或藝術(shù)作品對比研究?，F(xiàn)在是國際化的時代，想要了解任何學(xué)科的前沿資訊，與國際文化接軌，走出國門，掌握英語是很重要的途徑之一，讓他們深刻地理解學(xué)好英語，對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、多維度地看待世界和國際化視野是很有幫助，從而為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷地靈感和新穎的角度。

（五）充分利用多媒體教學(xué)時代，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)高效地運用多媒體教學(xué)方法，實現(xiàn)線上、線下課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在英語上尋找樂趣，讓他們積極投入到有趣的課堂及課后活動中來，體驗掌握和運用英語的成就感?，F(xiàn)在英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到多媒體教學(xué)時代，例如：我學(xué)院已經(jīng)實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計研究實踐，依托學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目和校本慕課項目，已完成微課視頻70個，讓學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)，并配合線上練習(xí)，有效的幫助學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)生英語是一門順應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)容非常豐富，有其實用性和專業(yè)性，高校藝術(shù)生英語教學(xué)也是高校英語教學(xué)的重要組成部分。所以，分析高校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究其相應(yīng)的教學(xué)方法，并運用到實際的教學(xué)活動中具有十分重大的意義。

參考文獻

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[2]高校藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略探究[J].新課程研究（教苑耕耘錄），2015.

作者簡介

李茜（1987-），女，廣西桂林，助教，碩士研究生，從事應(yīng)用語言學(xué)及教改研究。