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為媽媽發(fā)喪回來，我的心像針扎一樣痛，上腿像灌了鉛一樣沉。天陰得快要滴下雨來，又起風(fēng)了，風(fēng)卷樹葉，紙屑漫天飛舞，院內(nèi)一片狼藉。我站在陽臺上，周圍景物一覽無余。慢慢地，我的雙眼盈滿了淚水，我不禁又想起了最后見媽媽一面時，她含混不清的、看似嘮叨的話。

媽媽生病多年，早已無法起床。那次周日返校前，我坐在她床邊，靜靜地聽她說話。因為她病得時間長了，說話含混不清，但，她的大腦是清醒的。媽媽有些話幾乎是重復(fù)了一遍又一遍，唯恐我記不得。有時一個問題她能問上五六遍，我都要耐心地回答。媽媽知道我即將要期中考試，一再叮囑我要好好學(xué)習(xí)。我恭敬地只答一個字：“是。”天晚了，爸爸催我快點返校。當(dāng)我拿起書包就要離開時，媽媽又好像想起了什么，拉著我的手叮囑道：“孩枝（子），向（上）和（課）要好好聽；過只（幾）天要累（冷）了，多呆（帶）點衣胡（服）吧?！碑?dāng)時我心里想：“媽媽實在是太嘮叨了?！庇谑牵荒偷攸c了點頭，便離開了。

誰知，還不到一周，爸爸打來電話說，媽媽走了，要我回去奔喪。我覺得天要塌了，媽媽永遠(yuǎn)離開了我！那句“上課要好好聽，過幾天要冷了，多帶點衣服吧”竟成了媽媽對我的最后叮囑。我痛苦得不能自已。這時我才感到，坐在媽媽床邊看她一眼，聽著她含混不清的話語，那也是溫暖的啊。媽媽雖然病魔纏身，但臉上總是洋溢著笑容。在我的面前，她從沒有掉過一滴眼淚。聽爸爸說，臨終前的那個夜晚，她被病痛折磨得呻吟了一夜，還不時叫著我的名字。

“別哭了。”爸爸的話打斷了我的回憶。我轉(zhuǎn)過頭看見爸爸遞上一張紙巾。“爸，我媽這輩子活得太苦了?！蔽易テ鸺埥韥y抹了一把眼淚?！鞍Γ∥抑?，你想你媽，這也沒辦法，我們都盡力了！”終于，我抑制不住感情的潮水，聲淚俱下：“為什么，愛我的、苦命的媽媽走得這么早！老天不公啊！”

“姐姐，別傷心了，還有我呢！”幼稚、童真的妹妹拉著我的手說，“姐姐，我們出去玩吧！我陪你散散心?！?/p>

時間緩緩流過，耳旁仍回響著媽媽最后的話，眼前仍閃現(xiàn)著媽媽關(guān)心我、愛護我的一幕幕。我知道，媽媽走了，我和妹妹再也沒有媽媽可叫了。媽媽，您放心，我會把您的叮囑記一輩子——“上課要好好聽”，上好文化課，上好人生課，以回報您對我的愛。

這兩篇作文都能從自己的感受出發(fā)，不但寫出了親人對自己的“愛的叮囑”，而且都用畫龍點睛之筆，道出了裝著“叮囑”出發(fā)，健康成長，勇敢前行的心聲。語言樸實無華，感情真摯濃烈，讀來深受感動。寫法上也有相同之處，那就是運用了插敘手法，這也是一般回憶性文章常用的手法。不同之處就在于：

1.陳陽陽同學(xué)的作文選材于媽媽臨終前對自己說的一句含混不清的話；張海林同學(xué)的作文取材于爸爸的目光，從這目光中小作者讀出了“愛的叮囑”。

2.陳陽陽同學(xué)的作文主要運用了白描手法；張海林同學(xué)的作文主要運用的是特寫手法。

3.陳陽陽同學(xué)的作文多用生動的語言和神態(tài)描寫，使文章顯得細(xì)膩入心；張海林同學(xué)的作文多用概括性的敘述性語言，使作文顯得干練簡潔，一氣呵成。

綜合評分：陳陽陽同學(xué)的作文選材典型，表達深刻，描寫質(zhì)感強，感人至深，可得90分。張海林同學(xué)的作文雖然在選材、結(jié)構(gòu)、立意、表達等方面有獨到之處，但在語言運用、敘述描寫的功力上，仍有提升的空間，可得85分。

（楊秀生）