盧婉娜

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，作為語文教師，必須把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀作為教學(xué)的一項重要任務(wù)。下面我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的一些做法。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

披文而入情，讀書重在激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生全身心投入到課外閱讀中，激發(fā)他們的閱讀興趣是很重要的。因此，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，在平時的指導(dǎo)閱讀中，我的做法如下：

1. 巧用懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是孩子。一年級剛開始開展課外閱讀的時候，我選取了配有精美圖片，精彩故事的繪本作為課外閱讀的讀本。教師聲情并茂，娓娓講來，把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或懸念百出的故事里。正當(dāng)孩子們津津垂聽，教師嘎然收聲，告之孩子：欲知后事，請自讀原文。因為被激起了對故事結(jié)局的期待，孩子們在課后會迫不及待地閱讀相關(guān)的故事。這樣，帶著期盼進(jìn)而主動去進(jìn)行閱讀，效果是不言而喻的。

2. 介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《巨人的花園》《七顆鉆石》后，我推薦給孩子們看《安徒生童話》等童話故事書；結(jié)合《蟋蟀的住宅》這一課文的教學(xué)，我給孩子們介紹了法布爾的《昆蟲記》的梗概。因為對書中的梗概有了了解，學(xué)生被興趣推動繼續(xù)閱讀，這樣就把“要我讀”變成“我要讀”了。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

張之洞曾說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不能讓他們只憑興趣毫無目的、不講求方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”。

因此，在平時的閱讀指導(dǎo)中，我會給根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)年段，不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教給學(xué)生一些簡單有趣，容易操作的讀書方法。如低年級閱讀繪本的時候，我讓學(xué)生在閱讀故事后，把故事中自己印象最深刻的畫面畫下來，并寫上一句自己的話；中高年級進(jìn)行閱讀的時候，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，我讓學(xué)生拿到報紙后先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。如閱讀小說，我讓學(xué)生對小說的某一章節(jié)或某一個情節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，寫摘要、或做讀書卡片等。另外我還重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記，摘抄好詞佳句?？傊x書就要做到“手腦并用”，讀與思共，思與讀隨，閱讀也變得更精彩、更有實(shí)效了。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野。通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。所以，要讓學(xué)生樂于閱讀，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，還要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流，從而促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

1. 建立圖書角。為了讓孩子們能更方便獲取課外閱讀的書本，彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，每學(xué)期開學(xué)，我都會動員和組織學(xué)生把自己在家里看過的，覺得值得推薦的書本帶回學(xué)校，放在班級的“悅讀小屋”里，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀。

2. 保證閱讀時間。學(xué)生能否大量地進(jìn)行課外閱讀，閱讀時間的保證也是重要的。為了讓學(xué)生有更充裕的閱讀時間，我班級把每周星期二定為“無作業(yè)日”，一月里有一個周末定為“無作業(yè)周”，我為學(xué)生課外閱讀提供充分的空間和時間，這樣，他們就不會為了完成老師布置的作業(yè)，而沒有時間進(jìn)行課外閱讀了。

3. 開展活動促進(jìn)閱讀。定期召開讀書匯報課，如朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，通過這樣的平臺，讓學(xué)生充分展示自己在課外閱讀中獲得的與眾不同的知識，在活動中交流自己的讀書收獲，創(chuàng)造了更多的條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4. 幫助選擇讀物，避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。所以每月的課外閱讀書目，我都是經(jīng)過精心挑選的，如我根據(jù)小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等，精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪斯尼的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，我也會推薦給學(xué)生一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事；近幾年來，《窗邊的小豆豆》《淘氣包馬小跳》等這樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，我也會引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗并且閱讀。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，堅持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把課外閱讀變成是學(xué)生的一種良好習(xí)慣，我把該項活動引向深入，開設(shè)大閱讀課，每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時有老師及時的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。我還注重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫、找、記”的習(xí)慣：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我還會定期展覽學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記、讀書記錄卡等，評比表彰課外閱讀積極分子，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?！闭n外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認(rèn)識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從低年級開始，在學(xué)生心中播撒課外閱讀的種子，開卷有益，相信只要堅持，播下的課外閱讀的種子，一定會在學(xué)生中開出燦爛美麗的花朵。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)先烈中路小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳