李學(xué)開(kāi)

描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方式。描寫(xiě)的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，刻畫(huà)人物形貌，洞察人物內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化，讓讀者在閱讀時(shí)如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。議論文固然以議論為主，但適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┟鑼?xiě)，能增強(qiáng)說(shuō)理的形象性，使論述的道理易于為讀者所接受。

毛澤東在《別了，司徒雷登》中寫(xiě)道：“美國(guó)人在北平，在天津，在上海，都灑了些救濟(jì)粉，看一看什么人愿意彎腰拾起來(lái)。”“司徒雷登大使老爺卻坐著不動(dòng)，睜起眼睛看著，希望開(kāi)設(shè)新店，撈一把。”“總之是沒(méi)有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊，沒(méi)有什么事做了，只好挾起皮包走路。”這些語(yǔ)句的描寫(xiě)，把司徒雷登不甘心失敗，但最終又逃脫不了失敗命運(yùn)的悻悻之態(tài)很形象地刻畫(huà)出來(lái)，幽默風(fēng)趣，讓人過(guò)目不忘。

當(dāng)代著名作家王開(kāi)嶺在《對(duì)“異想天開(kāi)”的隆重表彰》一文中有這樣一段描寫(xiě)：“1752年7月的一天，在北美的費(fèi)城，一個(gè)叫富蘭克林的男子，正做著一樁驚世舉動(dòng)：他擎著風(fēng)箏，在雷雨交加的曠野上奔跑，大喊著要捉住天上的閃電，并把它裝進(jìn)自己的瓶子……百姓覺(jué)得這是個(gè)傻瓜，學(xué)者以為這是個(gè)瘋子，可就是這位不可理喻者，最終被譽(yù)為避雷針的創(chuàng)始人?！弊髡邔?duì)富蘭克林那次聞名世界的“雷電實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描繪，使讀者形象而直觀地感受到這個(gè)擁有理想主義和探索激情、擁有超前眼光的偉大人物，并通過(guò)他接受作者在文中提出的觀點(diǎn)——“虛”應(yīng)得到尊重與呵護(hù)，有時(shí)“實(shí)”卻發(fā)軔于“虛”。

事實(shí)證明，運(yùn)用描寫(xiě)可增添議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性和鮮明性，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。但議論文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)是有本質(zhì)區(qū)別的。記敘文中的描寫(xiě)是為了抒發(fā)情感，刻畫(huà)形象，深化主題，生動(dòng)、細(xì)膩、可感，重情節(jié)。而議論文中的描寫(xiě)則具有獨(dú)特性，它主要是為了增加議論的形象性，增強(qiáng)論證效果，文字簡(jiǎn)潔，淡化情節(jié)，感情傾向性強(qiáng)，字里行間含有濃厚的議論成分。正因如此，議論文運(yùn)用描寫(xiě)這一手法時(shí)，要為論證論點(diǎn)服務(wù)，要和說(shuō)理論證相結(jié)合，不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)。描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，忌無(wú)的放矢、冗長(zhǎng)拖沓。描寫(xiě)要恰如其分，不能喧賓奪主，千萬(wàn)不可過(guò)分使用，以防本末倒置。

美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“說(shuō)理文要寫(xiě)好，也還是要?jiǎng)右稽c(diǎn)感情，要用一點(diǎn)形象思維?！弊h論文要做到以理服人，就得增強(qiáng)說(shuō)理的形象性，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┟鑼?xiě)，為文章增色添彩。