胡欣紅

毫不夸張地說，校園暴力一直是公眾深惡痛絕的行為，近年來頻發(fā)的校園霸凌事件更是極大地刺激了社會敏感神經(jīng)。

人之初，性本善。那些濫施暴力的孩子，絕非天生就暴戾成性，大抵都是后天熏染不良習(xí)氣，尤其是受到社會暴力文化影響的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍中的暴力手段被包裝和美化，以致缺乏分辨能力的孩子欣賞暴力并沉溺于暴力游戲，進而模仿影視作品中的幫派行為，在校園內(nèi)為非作歹，動輒拳腳相加，有的甚至以暴力為榮。

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校教育過度重視智育，忽視道德教育和法治教育，學(xué)生精神世界的貧乏和法治觀念的缺失，讓暴戾之氣有了滋長的土壤。加之沉重的課業(yè)負擔(dān)使得學(xué)生壓力倍增，一些學(xué)業(yè)上存在困難的學(xué)生容易在壓力下產(chǎn)生對校園和同學(xué)的對立情緒，在行為上更易出現(xiàn)攻擊性。

要想根治校園霸凌現(xiàn)象，必須從凈化社會風(fēng)氣和改進學(xué)校教育等入手，多管齊下。但是，要想迅速亡羊補牢，及時懲戒無疑是首選之策。然而，由于法治的不健全，青少年校園暴力犯罪成本極低?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。一些暴力犯罪者常常因為未成年就免于處罰，以致少數(shù)頑劣少年憑借這道“護身符”，恃強凌弱，為所欲為。

平心而論，對未成年人實行“重教輕罰”原則的確有其合理性和必要性。但是，學(xué)壞容易學(xué)好難。倘若相關(guān)各方能齊心協(xié)力，共同感化引導(dǎo)，當(dāng)然善莫大焉，可一旦某個環(huán)節(jié)出點小問題，往往就會功虧一簣。更何況，對于那些主觀惡性極大、手段特別殘忍的未成年人，教育往往是蒼白無力的。因此，我們不能把希望都寄托在理想狀態(tài)，必須積極尋求對策來應(yīng)對感化教育失敗的后果，而立法嚴懲無疑是最佳彌補措施。

如何加強法治建設(shè)？修訂未成年人保護法、刑法等相關(guān)法律，制定針對校園暴力事件的切實可行的具體法規(guī)，實乃當(dāng)務(wù)之急。對于校園侵害情節(jié)惡劣者固然要依法判處嚴刑，即便是輕微的違法犯罪行為，法律也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的細化規(guī)定。此外，還可學(xué)習(xí)借鑒英美等國的做法，降低刑事責(zé)任年齡、細致科學(xué)劃分未成年人的年齡階段予以區(qū)別處罰。正所謂：小懲而大戒。嚴肅懲戒施暴者才能讓那些容易滑向犯罪深淵的問題少年懸崖勒馬，保護更多的未成年人免受欺凌之災(zāi)。