崔海明

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的逐漸深入，初中語(yǔ)文要培養(yǎng)全面發(fā)展且具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，成為了新課改的重要目標(biāo)，新課改還著重的強(qiáng)調(diào)了廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)采取多種途徑、方法，有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的保障新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；趣味教學(xué)；方法

當(dāng)前在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅教學(xué)方法陳舊落后，也會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依賴性，如此一來(lái)，將嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性，從而極大的桎梏了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。對(duì)此，廣大初中語(yǔ)文教師必須在自己的教學(xué)中采取趣味的教學(xué)方法，有效破解這一困境。下面，筆者將就此談?wù)勛约簩?duì)初中語(yǔ)文趣味教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)用初中語(yǔ)文趣味教學(xué)方法的重要性

初中語(yǔ)文作為學(xué)生小學(xué)時(shí)期與高中時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接階段，該階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是極其重要的，他們對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況將直接影響著其今后更高層次的學(xué)習(xí)，因此，廣大初中語(yǔ)文教師必須積極改進(jìn)自己教學(xué)方法及手段，在有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的前提下，促使其良好的掌握知識(shí)。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這其中有著眾多傳頌優(yōu)良品德的文化瑰寶，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的主要途徑，但是受沉悶的應(yīng)試教育影響，當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)度注重知識(shí)點(diǎn)的教授而忽略了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生品德的培養(yǎng)。趣味教學(xué)方法應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，不但能夠使學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是，趣味的教學(xué)方法可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)到中華文化中諸多的人文精神、愛國(guó)情操及高尚的道德情操等，有助于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

2、有助于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)暴露出了諸多的弊端，其通過(guò)填鴨式的教學(xué)方法，將大量的語(yǔ)文知識(shí)在短期內(nèi)灌輸給學(xué)生，這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法不僅罔顧了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固，嚴(yán)重降低了初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用趣味教學(xué)方法，使初中語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)的迎合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，使他們能夠在愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)良好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。填鴨式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)形象地描述，該教學(xué)方法忽略了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，該教學(xué)方法的重點(diǎn)在于短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)的灌輸，不但會(huì)導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)不能取得良好的效果，還會(huì)讓學(xué)生面對(duì)大量枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)降低初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。不同于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方法，趣味教學(xué)方法是基于學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)能夠有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉悅的環(huán)境中增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中語(yǔ)文趣味性的教學(xué)方法探討

1、生趣。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受“課本”通過(guò)想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習(xí)。這樣遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，課堂教學(xué)發(fā)生了很大改變。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時(shí)，課前，先告知學(xué)生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰(shuí)找到的那只最漂亮。于是孩子們千方百計(jì)地去尋找。實(shí)際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。而在過(guò)去，這一過(guò)程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。又如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細(xì)致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；這些生動(dòng)、逼真的東西，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為了一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。

2、因材施教。素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能張揚(yáng)自己的個(gè)性，得到全面健康的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，教師及時(shí)了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如通過(guò)網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂(lè)此不疲，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了充分的釋放與展示。

3、體驗(yàn)·感悟。教師在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體功能輔助語(yǔ)文教學(xué)， 多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為課堂四十五分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫部分，通過(guò)多媒體的輔助功能，過(guò)去費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。

三、通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能夠理解和鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。以往教師把現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生，以大量空洞的理性分析排斥個(gè)人感悟的做法，現(xiàn)在教師應(yīng)重視學(xué)生讀。朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽，總之要多讀，反復(fù)的讀，要讀的熟，以至于背下來(lái)。在讀的過(guò)程中，主張學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、理解、評(píng)判、潛移默化的受到熏陶和感染。語(yǔ)文的課文都是具有人文內(nèi)涵的美文，教師要知道學(xué)生朗讀，美讀。因?yàn)榇舐暤?、?dòng)情地、陶醉的朗讀是體悟文章思想感情的最好方式，也是獲得語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的最佳途徑。

總之，初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)入“好之”“樂(lè)之”的境界，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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