鄭敏

教育是一個(gè)遵循生命生長(zhǎng)規(guī)律的過(guò)程，任何操之過(guò)急的行為都是對(duì)心靈成長(zhǎng)的粗暴干涉。任何缺乏深思熟慮的“催熟”都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的毒素。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是三分教，七分等。作為專(zhuān)業(yè)的教育工作者要有耐心和寬容之心，相信每個(gè)孩子都希望自己成為天使，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，等待那些有時(shí)迷途的天使

曾看過(guò)一位班主任發(fā)給家長(zhǎng)的一則短信：“無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人的怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。”我非常認(rèn)同這位班主任的觀點(diǎn)，所以我選擇：相信孩子，靜等花開(kāi)。

付強(qiáng)是個(gè)十分可愛(ài)的孩子，第一眼看到他時(shí)，我就這么認(rèn)為，胖嘟嘟的臉上總是掛著靦腆的笑容。再看看他的身體，你就知道，典型的“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！?。個(gè)子不高，體重上八十哦，體育課上的困難戶(hù)非他莫屬，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)項(xiàng)目能順利過(guò)關(guān)。

開(kāi)學(xué)第二周，他勉強(qiáng)堅(jiān)持的習(xí)慣消失了，新學(xué)期的新鮮勁剛剛過(guò)去，一些毛病漸漸露出來(lái)了，最明顯的就是不寫(xiě)家庭作業(yè)。這不語(yǔ)文寫(xiě)了一部分，數(shù)學(xué)干脆空白，英語(yǔ)連本子都找不到。甚至為了逃避責(zé)備，在校欺騙老師，在家對(duì)父母說(shuō)謊。我作為班主任及數(shù)學(xué)老師通知了家長(zhǎng)，要求把付強(qiáng)帶回家補(bǔ)，作業(yè)補(bǔ)完再送回學(xué)校。這一招挺管用，一連幾天，付強(qiáng)的作業(yè)完成的不錯(cuò)，我和幾個(gè)老師輪番表?yè)P(yáng)，希望他能繼續(xù)努力。看來(lái)這些“糖衣”還是很有效果的，兩周的作業(yè)都高質(zhì)量的完成，當(dāng)然，這里頭也有他爸爸的功勞。

轉(zhuǎn)眼到了九月底，學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每班要選十名運(yùn)動(dòng)員，一名引導(dǎo)員。我們班的運(yùn)動(dòng)員安排好后，引導(dǎo)員一直沒(méi)著落，讓誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任呢？幾名優(yōu)秀生都當(dāng)運(yùn)動(dòng)員了，這個(gè)光榮的任務(wù)該交個(gè)誰(shuí)呢？仔細(xì)想想后，我覺(jué)得應(yīng)該給平時(shí)表現(xiàn)一般的同學(xué)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)肯定是一個(gè)特別好的鼓勵(lì)。于是我想到了近期表現(xiàn)不錯(cuò)的付強(qiáng)。和語(yǔ)文老師一說(shuō)這事，兩人意見(jiàn)不謀而合，就他了。雖然體型欠佳，但那精神勁兒可沒(méi)得說(shuō)，當(dāng)他雄赳赳，氣昂昂的，走在我們班的方陣前時(shí)，我和同學(xué)們送去了熱烈的掌聲，從他燦爛的笑容里，我看到了自信和溫暖。

莎士比亞也曾形象地說(shuō)過(guò)：“贊美是照耀我們心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有它，我們的心靈就無(wú)法成長(zhǎng)?！薄敖逃咭鲆粋€(gè)智慧的牧羊人，引領(lǐng)可愛(ài)的孩子們?nèi)ふ易罘饰?、豐美的草地?！苯o孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自我閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)的鼓勵(lì)會(huì)讓他加油，老師的稱(chēng)贊會(huì)讓他充滿(mǎn)自豪，更會(huì)讓他會(huì)用百倍的努力來(lái)表達(dá)心中的感恩。從那次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，付強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。每次都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上也有了自信，能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。這朵遲開(kāi)的花在我們的耐心幫助和等待中，正吐蕊爭(zhēng)芳。

犯錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，所有人都是在犯錯(cuò)和改錯(cuò)中得到進(jìn)步的。學(xué)生犯了錯(cuò)其實(shí)大多是忐忑、懊惱，期望得到寬恕、諒解。這時(shí)候就需要老師有包容之心，給學(xué)生一縷陽(yáng)光，我用真誠(chéng)澆灌遲開(kāi)的花，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)是與非，更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)自身的約束力，對(duì)學(xué)習(xí)擁有更大的興趣。

堅(jiān)守一方沃土，用愛(ài)寫(xiě)滿(mǎn)師德，愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾?；仡欉^(guò)去，讓我更加深入理解了一句話(huà)“不是每顆種子都能開(kāi)出

美麗的花朵，也許它是一顆參天大樹(shù)”。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”，靜等花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)

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