張慧

【摘 要】?jī)?yōu)秀的美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒教學(xué)中的重要組成部分。通過明確美術(shù)活動(dòng)目的，正確定位教師角色，深入探索幼兒自身和心里發(fā)展規(guī)律，豐富美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式，滿足幼兒心理等方式方法，正確樹立觀念，開展優(yōu)秀美術(shù)教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 幼兒 教師 表現(xiàn)形式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.207

當(dāng)今美術(shù)教育教學(xué)中，不同的教育聲音此起彼伏，“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)景常常使人困惑。有人說：“美術(shù)教育就應(yīng)該讓孩子隨意發(fā)揮，孩子們創(chuàng)想的天空是沒有邊際的，每個(gè)孩子都是天空中不同顏色的鳥兒?！焙⒆觽兪翘焐乃囆g(shù)家，他們沒有評(píng)判美的經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，有的只是自己最想描繪的圖畫。無限的想象力創(chuàng)造出一幅幅生動(dòng)的圖案，并承載了每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。

肯定和支持孩子們的作品應(yīng)是我們每一位教師的職責(zé)。也正因如此，老師們往往會(huì)產(chǎn)生矛盾和困惑：是否孩子們的一切表現(xiàn)都要肯定和支持？是否應(yīng)該負(fù)責(zé)任的把控一下？如何在不傷害孩子自信心的同時(shí)盡到自己的老師的職責(zé)？而對(duì)于中大班的幼兒，他們已經(jīng)漸漸形成自我意識(shí)，學(xué)會(huì)了觀察和模仿，思想上日漸豐富，那些簡(jiǎn)單的繪畫技巧就顯得捉襟見肘了。

此時(shí)，如何在不扼殺幼兒想象力的同時(shí)加強(qiáng)他們的繪畫技巧，以便他們更好的表達(dá)自我就是老師們工作的重點(diǎn)了。倘若工作重點(diǎn)沒有把握住，很容易將成年人的思想強(qiáng)加于幼兒身上，時(shí)間久了孩子們會(huì)漸漸喪失對(duì)于美術(shù)的熱情和信心。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，孩子們的想象空間和個(gè)性化需要保護(hù)，而他們的美術(shù)技巧也需要提高，同時(shí)在這一過程中要保持他們的愉悅感。老師們除了要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，還得注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。方法和觀念的正確，才是化解矛盾的重中之重。

一、明確美術(shù)活動(dòng)目的，欣賞并肯定幼兒個(gè)體化差異，正確定位教師角色

幼兒因?yàn)檎Z言表達(dá)的局限性，內(nèi)心的很多想法需要新的表達(dá)方式，而藝術(shù)正是其多種多樣“語言”中的一種。幼兒藝術(shù)教育是美化幼兒藝術(shù)“語言”的燈塔，老師們作為導(dǎo)師，引導(dǎo)幼兒接觸美好事物，豐富幼兒情感世界，重視幼兒個(gè)體差異，激發(fā)每一個(gè)幼兒的個(gè)性潛能是老師們的正確定位。

美術(shù)教育更是如此，繪畫、剪紙、折紙等形式都是美術(shù)教育的范圍。明確了美術(shù)活動(dòng)要達(dá)到的美的目的，老師們通過引導(dǎo)讓幼兒感受到美帶給自己的享受，從而激發(fā)幼兒對(duì)于美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后能夠創(chuàng)新出擁有自己風(fēng)格和反應(yīng)自我思想的作品。所以，老師們?cè)诮虒W(xué)中要規(guī)范引導(dǎo)語言，針對(duì)不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議，讓幼兒感受到老師的肯定與欣賞，在輕松的語言環(huán)境中激發(fā)幼兒的想象空間和創(chuàng)作靈感。對(duì)于偏移了活動(dòng)目的的情況，要冷靜處理，多問一問為什么，明確幼兒的創(chuàng)作目的，委婉客觀的給與評(píng)價(jià)建議，樹立幼兒對(duì)于美術(shù)的信心和興趣。

因此，活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中尤為的重要。老師們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快、自主的完成自己的作品，并讓幼兒在活動(dòng)中感受到自己被肯定和被尊重，喜歡上美術(shù)活動(dòng)，這樣的美術(shù)活動(dòng)在幼兒整個(gè)成長(zhǎng)過程中才能發(fā)揮出其積極的意義。

二、 充分了解各時(shí)期幼兒技能水平，從幼兒自身出發(fā)，發(fā)掘興趣所在

幼兒各個(gè)時(shí)期掌握的技能和興趣愛好是不同，這為我們選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度提供了很好的參考依據(jù)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”以小班幼兒為例，小班幼兒年齡稍小，興趣愛好大多以吃為主，掌握的技能也僅僅是線條和添畫等，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)以此為切入點(diǎn)，選擇一些線條簡(jiǎn)單的食物，搭配鮮艷豐富的顏色，這樣能更容易激發(fā)小班幼兒的興趣，能讓他們更積極主動(dòng)的配合老師完成教學(xué)目標(biāo)。以此類推

每一時(shí)期的幼兒都有各自的特點(diǎn)，針對(duì)他們的具體情況，一步一步打好基礎(chǔ)，每一時(shí)期都能讓他們更好的參與其中，更好的接受美術(shù)教學(xué)。

三、豐富美術(shù)表現(xiàn)形式，多點(diǎn)開花

不同的繪畫形式會(huì)產(chǎn)生不同的繪畫效果，而不管哪個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)于不同的繪畫效果產(chǎn)生的反應(yīng)也是不同的。多種多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式可以讓幼兒見證不同的美術(shù)魅力。

這些新鮮的繪畫體驗(yàn)，更容易促使他們嘗試不同的美術(shù)形式，嘗試變換繪畫工具、繪畫材料、繪畫顏色等等。選擇適合各個(gè)時(shí)期幼兒的多樣美術(shù)表現(xiàn)形式，在保證幼兒美術(shù)興趣和美術(shù)信心的同時(shí)，讓幼兒創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格的多種美術(shù)作品不失為一種好的美術(shù)教學(xué)方式。

四、 搭建優(yōu)秀展示平臺(tái)，滿足幼兒愛表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理

展示幼兒美術(shù)作品，提高幼兒興趣和自信，促使幼兒相互學(xué)習(xí)提高，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)幼兒都希望自己的作品得到更多的贊賞和關(guān)注。他們充滿創(chuàng)意的 自由的作品是幼兒心理活動(dòng)最好的展示。

老師們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中要充分利用這一環(huán)節(jié)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們的內(nèi)心能被更多更好的解讀，引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高幼兒自身的能力。

孩子們創(chuàng)想的天空，是寶貴的財(cái)富。幼兒園正是他們展示自己天空的平臺(tái)，面對(duì)他們稚嫩可愛的臉龐，尊敬親切的問候，我們要用尊重、信任和寬容來回應(yīng)他們，給他們更多自由和選擇的權(quán)利，給他們童年的美好時(shí)光留下豐富多彩的一頁(yè)。