段紅瓊

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是語(yǔ)數(shù)英三科之中的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，更能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。但是，不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)感到吃力，對(duì)于一些題目感到難以理解，這些問(wèn)題要引起小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 重點(diǎn) 難點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.117

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要的學(xué)科。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題方面一直都是數(shù)學(xué)老師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于如何提高應(yīng)用題的教學(xué)效率和教學(xué)水平是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師思考和解決的問(wèn)題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)和如何解決這些難點(diǎn)等這幾個(gè)方面入手，來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)進(jìn)行剖析。

一、應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)

（一）對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行鞏固

應(yīng)用題是對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)的一些加減乘除計(jì)算進(jìn)行鞏固，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算的考驗(yàn)。應(yīng)用題當(dāng)中的數(shù)字一般都不會(huì)太難，應(yīng)用題主要是對(duì)學(xué)生的計(jì)算方式進(jìn)行考驗(yàn)。所以，學(xué)生只要讀懂題意，列出算式，算數(shù)就是很簡(jiǎn)單的事情了。但是，做得多了，在不知不覺(jué)間也是對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的一個(gè)提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

應(yīng)用題需要學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行閱讀，在題目中找到有用的已知條件，然后再進(jìn)行列式計(jì)算，所以，應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何分析題目才能夠正確的做出題目來(lái)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)就需要對(duì)著一方面的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做題時(shí)能夠快速的找到答案，做出題目。

例如，在學(xué)車(chē)輛追擊的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生需要在題目中找到做題的已知條件，像是哪個(gè)車(chē)追哪個(gè)車(chē)、距離是多少、車(chē)速是多少，同樣，學(xué)生也需要看清楚題目問(wèn)的是什么，像是多長(zhǎng)時(shí)間能追上、還需要多少米才能追上學(xué)生通過(guò)這些已知條件來(lái)對(duì)題目進(jìn)行理解，然后列式計(jì)算，算出答案是多少。通過(guò)這些題目的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中就提高了自己的分析能力，看到應(yīng)用題題目時(shí)能夠快速找到已知條件，讀懂題目問(wèn)的是什么，然后快速的列出式子，進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生做應(yīng)用題的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

應(yīng)用題都是有一定因果的問(wèn)題，是與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的，所以，應(yīng)用題在邏輯思維方面是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，在無(wú)形之中也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在想事情和做事情時(shí)，都會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、應(yīng)用題的教學(xué)難點(diǎn)

（一）許多學(xué)生感到題目難以理解

學(xué)生對(duì)題目感到難以理解是許多學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)用題所遇到的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多都是給出式子直接計(jì)算，或者是給出橫式讓學(xué)生列出豎式進(jìn)行計(jì)算。但是，應(yīng)用題是有大段的文字需要學(xué)生進(jìn)行閱讀并理解，然后找出題目中的條件進(jìn)行計(jì)算。所以，學(xué)生剛開(kāi)始接觸應(yīng)用題時(shí)，看到這樣大段的文字不免感到頭痛，閱讀起來(lái)也會(huì)感到吃力。如何解決這個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀應(yīng)用題題目的效率和質(zhì)量，是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師思考并及時(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題。

例如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)雞兔同籠的應(yīng)用題時(shí)，數(shù)學(xué)老師在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要帶著學(xué)生一起閱讀題目，找出文章中的已知條件，教會(huì)學(xué)生如何分析這種題目。通過(guò)老師的詳細(xì)講解，學(xué)生在老師的講解下，知道條件要怎么找，久而久之，學(xué)生就能夠獨(dú)立的做好題目了，進(jìn)而提高做題的效率。

（二）學(xué)生在算數(shù)時(shí)太粗心

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然，應(yīng)用題考的都是非?；镜乃銛?shù)問(wèn)題，但是還是會(huì)有學(xué)生在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。例如，學(xué)生在算題時(shí)忘記加減乘除的計(jì)算順序，寫(xiě)數(shù)字時(shí)寫(xiě)的不清楚，導(dǎo)致后面的計(jì)算錯(cuò)誤，等等這些問(wèn)題。都需要老師和學(xué)生注意起來(lái)，改變這種狀況，提高學(xué)生的做題正確率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間問(wèn)題計(jì)算的應(yīng)用題方面，因?yàn)闀r(shí)間的計(jì)算是六十進(jìn)制，所以許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)就會(huì)忘記這個(gè)事情，經(jīng)常會(huì)當(dāng)成一百進(jìn)制的來(lái)計(jì)算，因此，學(xué)生在計(jì)算時(shí)出了問(wèn)題。學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，需要引起學(xué)生和老師的注意，從而尋找合適的方式來(lái)解決這一方面的問(wèn)題.

三、如何解決這些難點(diǎn)

第一個(gè)方面是老師在課上需要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)題目有著更加深刻的了解。老師在備課時(shí)，要考慮到應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在備課時(shí)就做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)就針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠更快更好地做好題目。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授買(mǎi)商品的應(yīng)用題時(shí)，可以提前了解這種類(lèi)型的應(yīng)用題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要就是學(xué)生對(duì)于錢(qián)的換算和認(rèn)識(shí)上面，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師就需要多找?guī)椎肋@樣的題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)錢(qián)的認(rèn)識(shí)和錢(qián)的換算的理解，讓學(xué)生在平時(shí)做題和考試時(shí)，能夠保證做這種類(lèi)型的題目不丟分，保證正確率。

第二個(gè)方面是學(xué)生在課下需要進(jìn)行大量的練習(xí)，對(duì)題目加深印象。除了數(shù)學(xué)老師在課上的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生在課下也應(yīng)該做大量的題目來(lái)進(jìn)行鞏固，學(xué)生自己比老師更加了解自己的實(shí)際情況。所以，學(xué)生在課下可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到自己不會(huì)的或者不太熟練的題目進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這樣大量的練習(xí)，熟能生巧，學(xué)生就會(huì)慢慢的掌握到應(yīng)用題的要領(lǐng)和精髓。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題，要及時(shí)找老師詢(xún)問(wèn)，通過(guò)老師的講解，可以讓學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)自己還不會(huì)的題目，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)應(yīng)用題。同樣的，老師也需要及時(shí)和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題是的疑難和困惑，也可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的一些意見(jiàn)和建議，老師針對(duì)學(xué)生所不會(huì)的問(wèn)題可以進(jìn)行歸類(lèi)和整理，找一節(jié)習(xí)題課，給學(xué)生統(tǒng)一講解，讓學(xué)生把自己不會(huì)的問(wèn)題重新聽(tīng)老師講解一遍，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生所提的建議和意見(jiàn)，要對(duì)自己的教學(xué)方法及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂更好地符合學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)好應(yīng)用題。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何教好應(yīng)用題，是數(shù)學(xué)老師需要解決的一大難題，需要數(shù)學(xué)老師和學(xué)生共同進(jìn)行努力，才能打造出更好地小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂，本文主要從應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)、應(yīng)用題教學(xué)的難點(diǎn)以及如何解決這些難點(diǎn)，這三個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行了一定程度上的論述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的應(yīng)用題課堂教學(xué)提供了一定程度上的意見(jiàn)的建議，希望小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題課堂能夠向著更好地方向前進(jìn)。