雷連生

摘要：在課堂教學(xué)改革后，每一個(gè)課堂教學(xué)班普遍存在一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生之間原有知識(shí)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力水平差距大、兩極分化嚴(yán)重。在課堂教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題呢？現(xiàn)在就結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐與探索，略談個(gè)人摸索總結(jié)的一個(gè)應(yīng)對(duì)方法，課堂巡察輔導(dǎo)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：課堂；輔導(dǎo)；教學(xué)

所謂課堂巡察輔導(dǎo)教學(xué)法是：在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，兼顧全班整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，教師到學(xué)生中去巡察以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)施有的放矢因材施教。這種課堂教學(xué)方法：

首先是在導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，利用幾分鐘時(shí)間結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引出并巡察性提問(wèn)各個(gè)層次水平的學(xué)生，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成情況，本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)預(yù)備和學(xué)習(xí)心理預(yù)備情況，使教師在開(kāi)展本節(jié)課堂教學(xué)中要做到帶著目標(biāo)和任務(wù)。臨時(shí)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中有的放矢，使具體教學(xué)方法與措施切合學(xué)生具體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化與發(fā)展需要。并在教學(xué)實(shí)踐中得以改進(jìn)和完善教法，避免出現(xiàn)照本本和教案宣科式的教條化教學(xué)做法。

其次，把以往主要顧及全班整體教學(xué)而往往容易忽視個(gè)別教學(xué)的課堂教學(xué)模式演變成如下做法：在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，先組織實(shí)施整體共性化教學(xué)，后在組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、思索及參與小組合作學(xué)習(xí)、共同探索、總結(jié)和個(gè)人之間學(xué)習(xí)交流。教師要參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積極引導(dǎo)指點(diǎn)，逐一對(duì)學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組巡察時(shí)隨機(jī)提問(wèn)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考探索過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的放矢的個(gè)別輔導(dǎo)指點(diǎn)在巡察輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的或者碰到的帶有普遍性的整體教學(xué)。同時(shí)，在上述課堂教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中，要求注意做到：組織實(shí)施整體共性教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)隨機(jī)實(shí)施巡察以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)逐一學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組進(jìn)行輔導(dǎo)指點(diǎn)，實(shí)施因材施教進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)有機(jī)結(jié)合同堂穿插進(jìn)行；整體共性化教學(xué)與針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化且多檔分層次教學(xué)有機(jī)結(jié)合同時(shí)進(jìn)行實(shí)施；把幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生與先進(jìn)生及其它不同檔次的學(xué)生，多線索教學(xué)有機(jī)混合同堂進(jìn)行展開(kāi)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)平等對(duì)待每一學(xué)生，使不同檔次的學(xué)生都能在各自的學(xué)習(xí)原有基礎(chǔ)平臺(tái)上學(xué)有所進(jìn)步、量力而行、銳意進(jìn)取，在課堂教學(xué)上不因顧及拉幫后進(jìn)生而降低了培養(yǎng)先進(jìn)生的教學(xué)檔次，也不因有針對(duì)性抬高培養(yǎng)先進(jìn)生的教學(xué)檔次而忽略了后進(jìn)生。這種課堂教學(xué)，力求形成學(xué)生各自量力奮進(jìn)，學(xué)有所進(jìn)步各有所獲，你進(jìn)我追萬(wàn)馬奔騰的課堂教學(xué)氛圍與效果。最后，要實(shí)施上述課堂巡察輔導(dǎo)教學(xué)法并力爭(zhēng)達(dá)到上述效果，教師自身必須努力提高如下幾種教學(xué)能力水平：一是努力提高巡查輔導(dǎo)教學(xué)中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索解決問(wèn)題的教學(xué)能力水平；二是努力提高準(zhǔn)確快速逐一地了解分析判斷每一個(gè)學(xué)生之“材”及其碰到的問(wèn)題，努力提高實(shí)施因材施教的教學(xué)能力水平；三是努力把個(gè)性化教學(xué)與共性化教學(xué)有機(jī)結(jié)合、整體教學(xué)與多檔次，分層次教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)有效運(yùn)行的多方面多層次綜合教學(xué)能力水平。

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