劉菊林

摘要：多媒體是儲(chǔ)存信息的實(shí)體，也是傳遞信息的載體，是一種具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性并使用計(jì)算機(jī)來綜合處理聲文圖信息的新技術(shù)，該技術(shù)在小學(xué)語文教育方面普及程度較高。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，能提高學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力，并將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量。本文將從多媒體教學(xué)的概念、意義、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)等方面入手，對(duì)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)方面的融合與運(yùn)用加以分析和闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的使用開始逐漸呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)，多媒體技術(shù)不斷在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展壯大，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)成為教育界較為常用的教學(xué)模式之一，是教育教學(xué)中必不可少的輔助手段。小學(xué)語文教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成有著非同一般的意義，所以教師的教學(xué)方式與方法顯得尤為重要。多媒體教學(xué)的介入，可以使教學(xué)模式得以深化，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、豐富學(xué)生的課外知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。[1]

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

在多媒體教學(xué)的課堂上，多媒體顯示器在課堂上展現(xiàn)出的投影是聯(lián)系老師與學(xué)生間互動(dòng)的橋梁。于是，課堂的教學(xué)效果如何，很大程度上取決于教師怎樣用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，例如如何制作多媒體課件、如何進(jìn)行PPT展示等等。

多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中有如下特點(diǎn)：

1、多媒體信息教學(xué)方式表達(dá)多元化。多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息的集成，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生最大化、更全面的掌握知識(shí)信息，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊思維和眼界。多媒體教學(xué)可以將所有教學(xué)內(nèi)容完整的投射到教學(xué)顯示設(shè)備上，表達(dá)出不同的圖像、動(dòng)畫效果，將教師所講課程更加生動(dòng)形象的加以演示。[2]

多媒體技術(shù)也能夠?qū)⑤^為抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)角度、多個(gè)層次加以具體化、詳細(xì)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加容易聽懂明白，提高學(xué)生的理解能力。

2、多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育又稱網(wǎng)絡(luò)教育，是用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，突破時(shí)空的界限，有別于傳統(tǒng)的在學(xué)住宿教學(xué)模式，是現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后產(chǎn)生的新概念。若將小學(xué)教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，則可以在不同時(shí)間讓不同地域的學(xué)生隨時(shí)隨地聽到教師的授課，學(xué)生完成作業(yè)后在網(wǎng)上及時(shí)交付，真正實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨平臺(tái)的教學(xué)任務(wù)。這種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育如今在我國雖然并沒有被廣泛應(yīng)用，但在未來一定會(huì)有所普及。

3、教師課件可一次性完成，無需板書。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課下要背書，書寫第二天的教學(xué)內(nèi)容，并在上課時(shí)在黑板上寫下板書。使用多媒體技術(shù)可以省去教師在板書方面的不少麻煩。教師只需將所要教授的內(nèi)容一次性做在多媒體上，在第二天上課時(shí)用多媒體顯示器展現(xiàn)出來即可，只要是講述同一節(jié)課的內(nèi)容，不管去多少個(gè)班級(jí)，都可以重復(fù)使用。如此，既省去了教師板書的麻煩，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

二、多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體在小學(xué)語文教育方面展現(xiàn)處以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、多媒體的介入使得教學(xué)方式開始轉(zhuǎn)變。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師授課為主，以教師、學(xué)生、課本為基本構(gòu)成要素，但隨著教育改革的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)需求，多媒體教學(xué)開始走進(jìn)教學(xué)課堂，為小學(xué)語文教育提供了一個(gè)更加多元化的現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)。多媒體技術(shù)是一種人機(jī)互動(dòng)的信息綜合處理技術(shù)，在表現(xiàn)形式上就有交互性、直觀性和動(dòng)態(tài)性，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的意義。[3]

多媒體教學(xué)有助教型和助學(xué)型兩種模式：助教型是以教師為主，由學(xué)校打造高成本多媒體教室進(jìn)行授課的一種授課方式。助學(xué)型則更多是致力于多媒體教學(xué)軟件的研究和開發(fā)，強(qiáng)調(diào)課件智能化，不再是以教師為主體的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為中心，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)是學(xué)生最具好奇心的階段，對(duì)各種事物都保持著強(qiáng)烈的新鮮感，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能更加好的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有效的與傳統(tǒng)的教學(xué)方式緊密結(jié)合。課本上相對(duì)靜止的數(shù)字和圖片多多少少都會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，多媒體技術(shù)利用虛擬三維立體畫面與影音材料相結(jié)合，讓平淡的教學(xué)過程變得更加形式多樣、精彩有趣，這樣學(xué)生的好奇心在課堂上便會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)產(chǎn)生求知欲，能夠被激發(fā)出真正的想象力，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。

對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將多媒體教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教育中去，能夠改變教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的書本記憶灌輸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)感官去體會(huì)和感知事物，在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而擴(kuò)大學(xué)生自我的思維領(lǐng)域。這樣可以充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，教師可以很有效的展開教學(xué)工作，激發(fā)同學(xué)們的熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體技術(shù)的使用能夠使新舊知識(shí)融合。語文教學(xué)相較于其他學(xué)科，學(xué)生需要記憶的地方較多，新知識(shí)的學(xué)習(xí)、舊知識(shí)的鞏固要相互融合，這樣才能使知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)穩(wěn)固。但這種相互融合的過程有時(shí)候?qū)W(xué)生來說較為困難，所以教師需要利用多媒體技術(shù)手段對(duì)學(xué)生加以幫助，可利用動(dòng)畫或圖片的多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，在每節(jié)課上課前將前一天的知識(shí)進(jìn)行梳理鞏固，下課前對(duì)本節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師很難做到將新舊知識(shí)進(jìn)行全面、喜歡的整合，知識(shí)的鞏固大多是以語言或是板書的形式進(jìn)行，總有考慮全面的時(shí)候，但利用多媒體這種現(xiàn)代化的科技手段便可以解決這一問題，是現(xiàn)代教學(xué)手段的重大飛躍。

三、結(jié)語

由此可見，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的巧妙融合使得教學(xué)手段更加現(xiàn)代化。學(xué)校利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也提供了一個(gè)更加立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙克勤.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（12）：106.

[2] 劉慧.引領(lǐng)時(shí)尚 靈動(dòng)教學(xué)——淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)園地，2013：114-115.

[3] 劉順堯.淺談小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義[J].環(huán)境構(gòu)建，2013：43-44.