闞磊

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘要體育教學(xué)是中職教育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到中職學(xué)生的身體素質(zhì)。體育興趣又是制約體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，如何提升上課學(xué)生的上課興趣對(duì)上課效果尤為關(guān)鍵。近些年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究屢見不鮮，也提出了很多提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，但大部分方法應(yīng)用于實(shí)際的效果不盡如人意。本文從體育興趣的定義出發(fā)，分析了當(dāng)前我國(guó)中職體育教學(xué)學(xué)生興趣的影響因素，從而提出了相對(duì)應(yīng)的解決方案，對(duì)今后中職體育教學(xué)活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞中職教育體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、什么是體育興趣

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的大部分時(shí)間被學(xué)習(xí)所占有，在所有的這些時(shí)間里，教育一直訓(xùn)練著學(xué)生去接受、記憶、背誦、考試，久而久之，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了一種習(xí)慣性的好感和興趣。但是，這樣的興趣不是學(xué)生內(nèi)心真正的愿望和渴求，真正的渴求被教育活動(dòng)邊緣化了，學(xué)生對(duì)抽象的學(xué)習(xí)和記憶背誦之類的事情所產(chǎn)生的興趣只不過是習(xí)慣和滿足于一種例行的和機(jī)械的程序，這種習(xí)慣和滿足缺少主動(dòng)的精神追求和目的，缺少學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義的思考。和其他學(xué)科不同的是，學(xué)生的體育興趣和記憶、背誦、教材等相關(guān)因素關(guān)聯(lián)甚小。體育興趣，顧名思義，就是學(xué)生對(duì)參加體育課程的興趣，對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性的高低。體育興趣的高低，直接影響著中職體育教學(xué)的教學(xué)效果[1]。

二、影響體育興趣的因素

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響，很多老師的教育觀念較為機(jī)械片面，在教學(xué)過程中缺乏亮點(diǎn)和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容沒有重點(diǎn)和獨(dú)特性，無法吸引學(xué)生的上課興趣。

（二）教師本身業(yè)務(wù)水平的制約。中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度并不是很高，在這樣一個(gè)大背景下，教師在教學(xué)中不僅沒有去積極地探索靈活的教學(xué)方式，面對(duì)學(xué)生不理想的體育成績(jī)時(shí)，也沒有及時(shí)給予正確的疏導(dǎo)，學(xué)生體育項(xiàng)目不合格時(shí)體育懲罰的現(xiàn)象時(shí)?？梢?，這些情況的存在不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心和自尊心，更是弱化了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。職業(yè)教育學(xué)院往往更重視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生也有側(cè)重的學(xué)習(xí)各種課程，而對(duì)體育教學(xué)存在一些偏見，往往認(rèn)為其和自己今后的發(fā)展具有較少的直接聯(lián)系，從而忽視了這門課程，導(dǎo)致中職教育學(xué)院學(xué)生的體育興趣往往偏低。

（四）部分學(xué)生的身體素質(zhì)較低。不同個(gè)體的身體素質(zhì)各有差異，在教學(xué)過程中，由于某些學(xué)生的身體素質(zhì)欠佳也是導(dǎo)致中職的學(xué)生體育興趣偏低的重要因素。

三、提升學(xué)生體育興趣的策略

（一）創(chuàng)新上課模式和上課內(nèi)容。相比其他學(xué)科而言，體育是一門輕松的學(xué)科，在教學(xué)的過程中不能采取單一化的教學(xué)方式，而應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容給予充實(shí)，同時(shí)，在上課過程中，老師也應(yīng)該將體育娛樂化的特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來。中職體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新需要體育教師的有力支持，此時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的聰明才智，改變自己的教育理念，采用藝術(shù)化的教學(xué)方式將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。例如，可以將課前的慢跑更換為舉行小組賽跑的形式，通過形式的變換，提升學(xué)生的體育興趣[2-3]。

（二）立足學(xué)生個(gè)體，由內(nèi)而外的提升學(xué)生的體育興趣。讓學(xué)生由于習(xí)慣當(dāng)前狀態(tài)而對(duì)體育課程產(chǎn)生的興趣，缺少學(xué)生主動(dòng)的思考和追求，更多的是一種機(jī)械適從，這種興趣不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和穩(wěn)固性，當(dāng)學(xué)生遇見另一種他真正感興趣的事物的時(shí)候，注意力會(huì)迅速地轉(zhuǎn)移到其他事物上去，對(duì)體育產(chǎn)生的機(jī)械興趣在這種真正興趣面前幾乎沒有任何抵抗力。對(duì)于一些老師而言，往往喜歡在上課過程中采用體罰的上課方式，依賴于懲罰換來的是學(xué)生的表面服從，而非學(xué)生真心實(shí)意的興趣。對(duì)此，學(xué)校開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提升體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引度，從而使學(xué)生真正喜歡上體育課程。

（三）營(yíng)造輕松的上課氛圍。體育課重在給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，太過嚴(yán)肅刻板的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)積極性提升不具有促進(jìn)作用，體育教師應(yīng)該尤其注重上課氛圍的營(yíng)造，例如幽默化的上課方式、自主性強(qiáng)的課堂都對(duì)學(xué)生的體育興趣的提升有幫助。

（四）提升教師的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。客觀上講，中職教育學(xué)院的教師的業(yè)務(wù)能力往往較低，中職教育學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注程度，盡可能多的開展一些體育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要注重對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，正確知道教學(xué)老師正確地引導(dǎo)學(xué)生體育興趣的提升，強(qiáng)化學(xué)生的上課興趣[4]。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因，從而限制某些學(xué)生不能進(jìn)行有一定強(qiáng)度的體育鍛煉現(xiàn)象大有存在，有少部分學(xué)生因?yàn)橛兄卮蠹膊?dǎo)致的不能參加體育鍛煉，這種情況很難克服，但大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)欠佳而導(dǎo)致的，這種情況是可以通過后天身體素質(zhì)的提高而改變的。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生集體晨跑、夜跑等活動(dòng)改善學(xué)生的身體素質(zhì)，從而減少其因身體原因而不能參加體育鍛煉久而久之造成的體育興趣下降的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋振奎，王玉偉.中職體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2016（2）：125-126.

[3]韓磊，王娟.中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）.2016（4）：127-128.

[4]王磊，宋中平.淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升[J].電子制作.2015（8）：180.