張敏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 提高學(xué)生的身體素質(zhì)是技工院校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，但是在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，許多院校都將重點(diǎn)放在了知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練上，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致本應(yīng)該充滿活力的體育課變得枯燥無(wú)味。針對(duì)這一問(wèn)題，在新課程改革的背景下，如何提高體育教學(xué)質(zhì)量成為了學(xué)校、教師應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。本文從目前技工院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 行動(dòng)導(dǎo)向 技工院校 體育教學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法是知識(shí)傳播和技能培訓(xùn)的載體，教師選擇什么樣的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響教學(xué)效果和質(zhì)量。體育教學(xué)是技工院校教學(xué)體系的重要內(nèi)容，加強(qiáng)體育鍛煉不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠改善學(xué)生的心理狀態(tài)。然而從目前技工院校體育教學(xué)來(lái)看，多數(shù)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)過(guò)于隨意，既沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，也無(wú)法從學(xué)生的角度進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生在體育課上基本處于“放羊”的狀態(tài)，這樣的教學(xué)情況不僅影響了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確評(píng)價(jià)，更會(huì)影響技工院校體育課程教學(xué)的正常開展。

一、技工院校在體育教學(xué)現(xiàn)狀及原因

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了多年，但是從教學(xué)效果來(lái)看，技工院校的體育教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、教學(xué)參與度低的情況依然突出。而從調(diào)查結(jié)果上看，技工院校學(xué)生在體能訓(xùn)練中成績(jī)平平，能夠稱得上身體素質(zhì)良好的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大大多數(shù)學(xué)生在體能測(cè)試中存在著肌肉無(wú)力、缺乏韌勁、爆發(fā)力不強(qiáng)等問(wèn)題。而造成技工院校學(xué)生身體素質(zhì)整體偏低的原因，一方面在于學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的意識(shí)，技工院校的學(xué)生普遍自制力差，不僅不能夠主動(dòng)參加體育鍛煉，甚至出于自身惰性消極應(yīng)對(duì)教師安排的訓(xùn)練項(xiàng)目；另一方面教師的教學(xué)方法缺乏新意，即許多技工院校的教師在實(shí)踐中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)中“熱身—示范講解—自主練習(xí)”的模式，從而使課堂變得枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、行動(dòng)導(dǎo)向在技工院校體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

行動(dòng)導(dǎo)向是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在技工院校體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的創(chuàng)新應(yīng)用，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

首先，在教學(xué)中貫徹因材施教的理念。因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的精髓，技工院校的學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，不同性別、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的選擇必然會(huì)有所差異，而教師在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的過(guò)程中，要重視這種差異，尊重學(xué)生的主體地位，將具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生安排為一個(gè)行動(dòng)小組，并通過(guò)信息反饋為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，而這有這樣，才能夠保證體育項(xiàng)目符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主探索。教師在為學(xué)生安排完行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)后，就應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，以保證其信息收集的順利進(jìn)行。例如在排球課上，教師為排球興趣組的學(xué)生安排了墊球技巧的行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)，在自主探索期間，教師要求學(xué)生積極收集資料，從理論上對(duì)墊球的技術(shù)進(jìn)行分析，然后通過(guò)自主探索，掌握墊球的技巧，并根據(jù)教師的任務(wù)安排，完成每節(jié)課的墊球任務(wù)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生開展互助合作。體育運(yùn)動(dòng)中有許多項(xiàng)目需要多人合作完成。新時(shí)期的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，因此，在體育訓(xùn)練中常常出現(xiàn)“我行我素”的情況，而不能在合作中實(shí)現(xiàn)共同提高，針對(duì)此問(wèn)題，教師可以利用行動(dòng)導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作型任務(wù)，并通過(guò)小組合作，為每一個(gè)學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣同一組的學(xué)生就能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流合作，這樣在互動(dòng)中不僅能夠提高任務(wù)完成效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神。

最后，完善教學(xué)考核制度。全面的考核制度是檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。技工院校在體育教學(xué)中，應(yīng)該以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論為依據(jù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生的客觀實(shí)際，設(shè)計(jì)相對(duì)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面讓學(xué)生的體育鍛煉效果能夠得到真實(shí)的反映，另一方面還應(yīng)該注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中情感、態(tài)度的變化，以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是技術(shù)院校常用的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用來(lái)體育教學(xué)中來(lái)，不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以共同應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況。當(dāng)然技工院校要想真正發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的作用，就應(yīng)該從思想上進(jìn)行變革，從制度上進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)生能夠在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，積極參與到教學(xué)中來(lái)，并在體育鍛煉中獲得豐富的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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