陳希源

【摘要】 現(xiàn)階段，計算機技術(shù)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)也成為高校教育體系內(nèi)的重要組成部分之一，也成為了教育體系內(nèi)主要課程。在新課標(biāo)教育改革背景之下，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革已經(jīng)成為首要任務(wù)。所以，本文對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題進行分析研究，進而提出針對性意見，希望能夠有效提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高校計算機 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

前言：科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展建設(shè)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，對計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)進行了解，已經(jīng)成為了高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，高校進行改革，已經(jīng)成為教育體系發(fā)展的必然趨勢。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所存在的問題

1.1教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)，教師與教材一直都是教學(xué)體系內(nèi)核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學(xué)過程中基本上都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是教師對電子教案過于依賴，就會造成課堂上教師與學(xué)生之間互動溝通有限，學(xué)生也就無法自主進行學(xué)習(xí)溝通，也就達不到預(yù)期效果。

1.2學(xué)生計算機水平層次不同

由于受到地區(qū)及生長背景等因素的限制，高校學(xué)生所了解的計算機知識存在顯著差異。偏遠地區(qū)與城市內(nèi)的學(xué)生相比較，能夠接觸計算機的次數(shù)較少，部分學(xué)生甚至在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程之間并沒有接觸過計算機，對計算機的基礎(chǔ)操作及構(gòu)造并不了解。但是城市內(nèi)的學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)課程之前，都已經(jīng)接觸過計算機，對計算機基礎(chǔ)知識及技術(shù)已經(jīng)初步了解。這樣就造成學(xué)生所具有的計算機操作能力參差不齊，為老師計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)造成較大難度。與此同時，教師在教學(xué)過程中，無法滿足不同層次學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求[1]。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革方案

2.1普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸普及過程中，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅僅能夠有效填補計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上所存在的不足，同時還能夠有效對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行眼神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實際應(yīng)用過程中具有較多優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的在線服務(wù)，方便學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的實際需求，同時學(xué)生還能夠按照自身實際情況，靈活安排學(xué)習(xí)實踐，選擇適合自身應(yīng)用的知識進行學(xué)習(xí)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還需要為學(xué)生提供多樣化的答題模式，例如網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答題等，增加教師與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學(xué)生實際需求，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，提高高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2采用分級教學(xué)的形式

為了能夠有效解決計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)生所存在的基礎(chǔ)水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r候，就對學(xué)生計算機操作情況進行了解，在保證學(xué)生了解的情況下，對學(xué)生能夠采取分級教學(xué)模式，真正做到因材施教。

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識了解之后，能夠在實際教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行重點講解，保證學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)操作技能進行講解，有效提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的了解，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)生對基礎(chǔ)知識與實踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行深層次教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師講解情況。教師在教學(xué)過程中，教師可以提前開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，有效縮短教學(xué)時間，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，開展針對性教學(xué)。

2.3教學(xué)內(nèi)容與時俱進，重視實踐操作

教師可以按照學(xué)生實際情況及計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科特征，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進行補充。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要是沒有做到及時更新視情況，學(xué)生也就無法有效滿足社會發(fā)展實際需求。因此，教師在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新成果講解給學(xué)生，保證學(xué)生能夠及時對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了解，同時讓學(xué)生能夠有效對網(wǎng)絡(luò)知識及技術(shù)及時了解[3]。

三、結(jié)論

簡而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革已經(jīng)成為必然趨勢。本文主要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問題進行分析研究，進而提出計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題解決方案，希望能夠幫助計算機網(wǎng)絡(luò)教室對教學(xué)方式進行完善，有效提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的掌握程度，提高學(xué)生計算機實際操作能力。

參 考 文 獻

[1]楊進.新教改背景下高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].才智，2012，21：245.

[2]范凌云，梁修榮.新教改背景下高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].時代農(nóng)機，2015，10：115-116.

[3]李賢陽.基于科學(xué)思維的應(yīng)用型高校《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2015，18：41-45.