我們要學(xué)著信任孩子，因?yàn)橹挥性谛刨囍虚L(zhǎng)大的孩子，才會(huì)相信自己，長(zhǎng)大后才會(huì)相信別人。只有在寬松、溫馨環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，才具有獨(dú)立自主的生存能力，才深具對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的責(zé)任感。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我留下了包括三大“奇葩”在內(nèi)的幾個(gè)孩子家長(zhǎng)開(kāi)小會(huì)。

我先從第一“奇葩”小清的表現(xiàn)說(shuō)起：這個(gè)孩子的教育問(wèn)題已讓我“江郎才盡”。小清成績(jī)差暫且不說(shuō)，最讓人不可思議的是表?yè)P(yáng)不得。一旦被夸獎(jiǎng)，他就會(huì)上躥下跳，目空一切。在欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)時(shí)，伙伴們勸他放手，不然告訴老師。他竟然放言：“告就告去唄，反正我一點(diǎn)都不怕楊老師！”聽(tīng)到這兒，小清媽媽說(shuō)：“這孩子‘皮得不得了，唯一怕他爸。他爸打他那個(gè)狠哦——上次做錯(cuò)了事，他爸氣壞了，一腳將他踢倒在地，頭上也被踢了兩腳。”

“你的這種打法不對(duì)，”第二“奇葩”顏的爸爸發(fā)話了：“我用的是電線。這玩意軟，打不壞，打上還疼。”顏?zhàn)畲蟮奶攸c(diǎn)就是性情暴躁，不吃一丁點(diǎn)兒虧。顏爸頗為得意地介紹經(jīng)驗(yàn)：“現(xiàn)在我在墻上貼一張紙，讓他寫(xiě)‘正。每次犯錯(cuò)后，就寫(xiě)一筆，湊夠一個(gè)完整的字就得吃一頓‘炒肉絲?！?/p>

第三“奇葩”斌的媽媽發(fā)言：“孩子就得打，打一頓就能乖幾天。孩子在學(xué)校怎么是這種表現(xiàn)？還是老師你不厲害，他不怕你！你放心收拾，我們不會(huì)怪你。”這個(gè)斌，著實(shí)讓我頭疼：上課時(shí)，他經(jīng)常擾亂課堂秩序。最要命的是沒(méi)有安全意識(shí)，不是滑樓梯扶手，就是爬上兩米多高的天梯直接往下跳。不管我是曉之以理還是動(dòng)之以情都無(wú)法讓他放棄自己的“冒險(xiǎn)”。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，從交流中，我發(fā)現(xiàn)了三位“奇葩”孩子的家庭教育竟有驚人的相似度和共同點(diǎn)。

第一，父母學(xué)歷都很低。只要孩子“不聽(tīng)話”，家長(zhǎng)就會(huì)采取簡(jiǎn)單、粗暴的“棒打教育”，他們都信奉“棍棒底下出孝子”的名言。第二，父母感情不和，孩子缺少關(guān)愛(ài)。小清和顏的父母都曾因感情不合離異，后看到孩子變得無(wú)法控制，為了孩子又勉強(qiáng)在一起。不和諧的家庭氛圍使得孩子一直缺乏關(guān)愛(ài)。第三，父母在教育方法上達(dá)不成共識(shí)。一旦孩子犯錯(cuò)，就會(huì)當(dāng)著孩子面相互指責(zé)，相互謾罵，相互推卸責(zé)任。第四，孩子與生俱來(lái)的一些頑劣天性因得不到父母正確的引導(dǎo)而失去控制。

現(xiàn)在我已準(zhǔn)確判斷出這幾位“奇葩”孩子是怎么“煉成”的。當(dāng)我總結(jié)出孩子在學(xué)校之所以表現(xiàn)“異樣”“另類”，被大家稱之為“奇葩”的原因時(shí)，家長(zhǎng)們沉默了?？粗麄儫o(wú)可奈何的樣子，我心里也著實(shí)不好受。我誠(chéng)懇地和他們商議，請(qǐng)他們嘗試改變家教模式，給孩子健康向上的引導(dǎo)。

“我們要學(xué)著去認(rèn)可孩子，盡量少批評(píng)、責(zé)罵，讓他們體會(huì)到被父母肯定的幸福。實(shí)踐證明，只有在認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，才會(huì)喜歡自己、悅納自己，才會(huì)自尊自愛(ài)、奮發(fā)向上。而在批評(píng)、責(zé)罵中長(zhǎng)大的孩子，因?yàn)殚L(zhǎng)期體驗(yàn)失敗，即使具備了成功的條件，也會(huì)被腦子里固有的想法打敗，從而選擇放棄。這樣的情況被稱為‘習(xí)得性無(wú)助。大家知道陸地上最大的哺乳動(dòng)物——大象是怎么被人類馴服的嗎？”

“大象小時(shí)候，人們把它拴在樁子上。剛開(kāi)始，力氣還不夠大的小象會(huì)使出吃奶的力氣，想掙脫拴在身上的鐵鏈。但不論怎么掙扎，都以失敗告終。慢慢地，它覺(jué)得無(wú)論自己怎么努力，被困住是無(wú)法改變的事實(shí)。幾年后小象長(zhǎng)成了大象，力氣已經(jīng)大到完全可以掙脫鐵鏈了，但它不會(huì)去做。為什么？因?yàn)樗X子里‘無(wú)法逃脫的想法已經(jīng)根深蒂固，所以就被徹底地降伏了。龐大、可怕的大象在連續(xù)失敗的體驗(yàn)下都會(huì)放棄努力，何況小孩子呢？”

“所以，我們要讓‘習(xí)得性無(wú)助遠(yuǎn)離我們的孩子。我們要學(xué)著多鼓勵(lì)他們，只有父母的鼓勵(lì)才能讓孩子擁有進(jìn)步的動(dòng)力。我們要學(xué)著信任孩子，因?yàn)橹挥性谛刨囍虚L(zhǎng)大的孩子，才會(huì)相信自己，長(zhǎng)大后才會(huì)相信別人。只有在寬松、溫馨環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，才具有獨(dú)立自主的生存能力，才深具對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的責(zé)任感?！?/p>

“雖然目前孩子沒(méi)有按意愿步入我們期望的軌道，但請(qǐng)大家千萬(wàn)不要?dú)怵H。孩子是頑劣，也的確讓我們心力交瘁。但是，即使全世界對(duì)他們不滿，我們做父母的都不能對(duì)他們失望。我們要相信自己的孩子和別人家的孩子一樣優(yōu)秀，因?yàn)橹挥懈改覆拍苷嬲o予孩子成長(zhǎng)的信心、改錯(cuò)的決心?！?/p>

“我們學(xué)著做孩子的榜樣，給他們提供成長(zhǎng)的‘模板，盡量不在孩子面前爭(zhēng)吵，甩臉子；不要當(dāng)著孩子面相互抱怨、相互謾罵，甚至大打出手；教育孩子時(shí)，做父母的要學(xué)會(huì)相互配合。同時(shí)，盡量給他們一點(diǎn)耐心，即使孩子再不聽(tīng)話、再不好教育，都不要輕易‘痛下毒手。雖然古人說(shuō)‘棍棒底下出孝子，但畢竟已時(shí)過(guò)境遷。雖然現(xiàn)在依舊有不打罵不成才的說(shuō)法，但到底是少數(shù)，其實(shí)‘虎媽狼爸教育模式已不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，也不適應(yīng)這批孩子?！?/p>

“教育孩子效果不佳，我們要學(xué)著從自身找原因、想辦法；我們要學(xué)著看一些科學(xué)的家教書(shū)籍，尤其是看我在QQ群或微信群推薦給大家的文章，做到科學(xué)育兒；最重要的是我們要學(xué)著做孩子的朋友，和他們多聊聊校園里發(fā)生的事，親子間多溝通彼此的想法、需求、期待，不做高高在上的權(quán)威家長(zhǎng)。”

……

家長(zhǎng)們認(rèn)真地傾聽(tīng)著，不時(shí)頷首點(diǎn)頭，有的還認(rèn)真做著筆記。

最后，我們約定：家校合力，給孩子來(lái)一次教育模式的“華麗轉(zhuǎn)身”。我繼續(xù)說(shuō)，“也許孩子在這個(gè)‘轉(zhuǎn)身后，在短時(shí)間內(nèi)或許會(huì)變得更加不盡人意，但我們一定要給他們一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)、一次次耐心的等待?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在還不是一顆參天大樹(shù)，我們所要做的，就是給他們提供生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，然后慢慢等待?！蔽艺嬲\(chéng)地表達(dá)了自己的愿望。

大家對(duì)我的總結(jié)發(fā)言給予了熱烈的掌聲。

有人說(shuō)，每一個(gè)“問(wèn)題孩子”背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭、問(wèn)題家長(zhǎng)。這些“問(wèn)題孩子”僅靠學(xué)校教育是不能健康生長(zhǎng)的，需要家庭教育的支撐，而要讓家庭教育步入正軌，需要教師不斷學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、宣傳先進(jìn)的家教理念，選擇科學(xué)的、讓家長(zhǎng)信服的溝通方法。只有家校合作，方能讓孩子生長(zhǎng)為“參天大樹(shù)”。

【楊麗玲，甘肅省酒泉市南關(guān)小學(xué)，教師】

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