李樹(shù)新?張東梅?胡珠峰

為貫徹《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校德育工作的重要陣地和主要抓手，注重德育課程一體化機(jī)制建設(shè)，旨在促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和精神風(fēng)貌的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提升。

2011年暑假，學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典型代表——國(guó)粹京劇，引進(jìn)校園，在京劇教育與德育的有機(jī)融合上做了扎實(shí)而有益的嘗試。通過(guò)京劇校園文化的創(chuàng)建、京劇校本課程的開(kāi)發(fā)、京劇特色活動(dòng)的開(kāi)展、京劇實(shí)驗(yàn)課題的研究，充實(shí)了德育內(nèi)容，革新了德育方法，摸索出了一條嶄新的德育途徑。

一、打造京劇校園文化，由外而內(nèi)地對(duì)學(xué)生施加道德影響

德育的本質(zhì)在于體現(xiàn)“真、善、美”，在于潛移默化地感染和熏陶，在于引導(dǎo)、約束人的思想、言語(yǔ)和行為，使之符合全社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，其美學(xué)成就表現(xiàn)在塑造美的人格。

京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶。藝術(shù)上，它將音樂(lè)、演唱、舞蹈、武術(shù)、服飾、文學(xué)、美術(shù)等融為一體；思想上，它既繼承和濃縮了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又融進(jìn)了近、現(xiàn)代民主與科學(xué)的進(jìn)步思想。

基于此，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，用京劇元素創(chuàng)建獨(dú)特的校園文化，由外而內(nèi)地對(duì)學(xué)生施加德育影響。主題文化墻有手繪的京劇人物，如愛(ài)國(guó)愛(ài)家、精忠報(bào)國(guó)的代表岳飛，清正廉潔、鐵面無(wú)私的代表包拯，崇尚民本、嚴(yán)正執(zhí)法的代表海瑞等。走廊里張掛著神態(tài)生動(dòng)的京劇臉譜，如忠義仁勇的關(guān)羽、保護(hù)忠良的程嬰和替父從軍的花木蘭等。班級(jí)文化里，班主任帶領(lǐng)學(xué)生悉心布置京劇文化宣傳欄、手抄報(bào)和黑板報(bào)。梅蘭芳、尚小云、于魁智等京劇表演藝術(shù)家艱苦學(xué)戲、德藝雙馨的成長(zhǎng)小故事讓孩子們一看就能心領(lǐng)神會(huì)，并逐漸浸潤(rùn)他們的心靈。

二、開(kāi)發(fā)京劇校本教材，完善學(xué)科課程體系

為填充學(xué)科課程在京劇上的空白，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫(xiě)了校本教材《走近京劇》。2014年10月，該書(shū)由青島出版社公開(kāi)發(fā)行，并于2014年11月，在山東省首屆特色課程評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

《走近京劇》教材內(nèi)容涵蓋五個(gè)教學(xué)方面：聽(tīng)一聽(tīng)、記一記、學(xué)一學(xué)·唱一唱、京劇小知識(shí)、師生互動(dòng)。這五個(gè)方面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成了一個(gè)有機(jī)的整體。有層次、有計(jì)劃地科學(xué)安排課程，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了有代表性的京劇曲目，如保家衛(wèi)國(guó)的代表《穆桂英掛帥》、深明大義的代表《將相和》、教育孩子從小胸懷大志的代表《紅燈記》以及孝老愛(ài)親的代表《釣金龜》等，又從中領(lǐng)悟到了很多中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德思想。

在校本課程的設(shè)置和實(shí)施中，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)京劇課，以自編教材《走近京劇》為藍(lán)本，按照“興趣培養(yǎng)”“唱腔教學(xué)”“身段教學(xué)”三級(jí)目標(biāo)組織教學(xué)并落實(shí)德育目標(biāo)。孩子們的藝術(shù)審美能力得到提高，進(jìn)一步加深了他們對(duì)國(guó)粹京劇的熱愛(ài)。

三、組織京劇社團(tuán)展演，發(fā)揮活動(dòng)育人功能

學(xué)生社團(tuán)是強(qiáng)化活動(dòng)育人功能的良好載體。從2011年金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式成立“京劇社團(tuán)”至今，學(xué)校參與了一場(chǎng)場(chǎng)異彩紛呈的京劇展演和比賽活動(dòng)，一路灑滿了拼搏的汗水。

為提高京劇社團(tuán)師資力量，學(xué)校聘請(qǐng)高校專(zhuān)家、教授、表演藝術(shù)家擔(dān)任學(xué)校京劇藝術(shù)顧問(wèn)和校外輔導(dǎo)員。2013年2月，“山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地”落戶金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2014年12月，學(xué)校又被該院確定為“教學(xué)實(shí)踐基地”。

在中國(guó)戲曲學(xué)院戲曲藝術(shù)教育中心主任姚志強(qiáng)、山東省藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院院長(zhǎng)王文清等眾多京劇界教授、名家的關(guān)懷和期待中，2016年11月，京劇社團(tuán)的孩子們表演的節(jié)目《白毛女》榮獲了山東省中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)戲劇組一等獎(jiǎng)。在2015、2016年舉辦的第六屆、第七屆“中國(guó)戲曲學(xué)院杯”全國(guó)學(xué)生戲曲大賽中，學(xué)校的京劇節(jié)目《智斗》《金山寺》榮獲集體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，此外，還斬獲多項(xiàng)集體和個(gè)人二、三等獎(jiǎng)。為表彰學(xué)校京劇社團(tuán)的成績(jī)，濟(jì)寧團(tuán)市委、市教育局授予學(xué)?！?016年度濟(jì)寧市‘百佳學(xué)生社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校京劇社團(tuán)的周天一同學(xué)，因京劇的魅力和感召力而徹底改變了原本怯懦的性格。2013年，在中央電視臺(tái)舉辦的首屆“全國(guó)少兒京劇電視大賽”中，周天一表演的《貴妃醉酒》榮獲全國(guó)總決賽銅獎(jiǎng)；2015年6月，他被中國(guó)戲曲學(xué)院附屬中等戲曲學(xué)校錄取。周天一媽媽說(shuō)：“孩子是幸運(yùn)的，是京劇讓他變得健康、快樂(lè)和自信，我們?nèi)叶紣?ài)京??！”

四、研究京劇實(shí)驗(yàn)課題，豐富德育

方法與途徑

課程改革的深化需要以實(shí)驗(yàn)課題的研究和實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)。2011年至今，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后組織申報(bào)了多個(gè)京劇方面的課題，如山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“優(yōu)秀京劇曲目進(jìn)課堂的研究”、山東省“十二五”規(guī)劃課題“京劇藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)踐與研究”、山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“京劇進(jìn)校園的實(shí)踐與研究”等。以課題為依托，帶動(dòng)了京劇教學(xué)向著前瞻性、目標(biāo)性邁進(jìn)。

（一）從京劇中發(fā)掘德育元素，豐富德育方法

在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校從京劇劇目中包含的戲劇矛盾沖突、京劇人物的思想道德品質(zhì)、京劇唱詞里囊括的傳統(tǒng)文化精髓，以及京劇布景配樂(lè)、唱念做打中發(fā)現(xiàn)德育的因子，挖掘其中隱藏的并能夠帶給人精神陶冶和審美感染的德育因素進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。

京劇當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素非常多，其中“忠孝、誠(chéng)信、禮義、廉恥”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”等有積極價(jià)值導(dǎo)向的傳統(tǒng)文化思想，不僅能培養(yǎng)學(xué)生美德，還能塑造其言語(yǔ)表達(dá)能力，凈化其心靈。

如我國(guó)杰出的劇作家、戲曲理論家馬少波先生創(chuàng)編的京劇《正氣歌》，以生動(dòng)的舞臺(tái)形象，再現(xiàn)和歌頌了南宋末年的文天祥投筆從戎、保國(guó)抗元的英雄事跡。劇中，文丞相懷著一顆赤子之心寧死不屈，展現(xiàn)出震撼人心的高尚人格和民族氣節(jié)?，F(xiàn)代京劇中《沙家浜》《紅燈記》《紅色娘子軍》等劇目，也包含著“愛(ài)國(guó)”的德育因素。欣賞它們、學(xué)習(xí)它們，必然能使學(xué)生受到道德力量的感染，必定能將“愛(ài)國(guó)”的種子深深植入他們的內(nèi)心。

（二）將京劇與學(xué)科課程整合，拓寬德育途徑

課程整合，狹義地講就是將兩種及兩種以上的學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。京劇本身就是一門(mén)融合美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合性藝術(shù)，因此，京劇教育整合課程，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

在整合內(nèi)容上，利用京劇藝術(shù)本身所包含的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等學(xué)科元素，在對(duì)應(yīng)學(xué)科中展開(kāi)綜合性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育和體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；在整合的形式上，通過(guò)調(diào)整、增刪、修正、豐富課程，將國(guó)家課程、地方課程在實(shí)施方面更加突出校本特色。

美術(shù)教師通常會(huì)通過(guò)京劇臉譜、京劇服飾等落實(shí)教育目標(biāo)。以京劇臉譜獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)臉譜、畫(huà)臉譜，培養(yǎng)他們的是非觀念，即德育中關(guān)鍵的核心——價(jià)值觀。京劇與語(yǔ)文課整合時(shí)，教師通過(guò)講京劇故事、寫(xiě)學(xué)京劇的心得趣事等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育、京劇與語(yǔ)文課程三者的有機(jī)整合。京劇與《道德與法治》的整合，學(xué)校也做了積極的嘗試。在“獨(dú)具魅力的中華文化”主題單元中，教師通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、了解京劇知識(shí)、欣賞京劇、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生表演京劇的自信心，從而自覺(jué)關(guān)注京劇，真正把京劇這一濃濃的中國(guó)文化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到孩子們的內(nèi)心。

儒學(xué)大家朱熹說(shuō)：“涵養(yǎng)、致知、力行三者，便是以涵養(yǎng)為首，致知次之，力行又次之?！睂W(xué)校教育是傳承文化并促使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)得以生生不息、綿延不絕的最好途徑。把京劇教育與德育有機(jī)融合，不僅拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)的道路，為他們的未來(lái)奠定了基石，同時(shí)也提升了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校將堅(jiān)持以文化人、以文育人，充分發(fā)掘、整理和利用國(guó)粹京劇以及齊魯優(yōu)秀文化的育人價(jià)值，在實(shí)踐中不斷探索，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面發(fā)揮更積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生根植于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。

【李樹(shù)新，山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；張東梅，山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)；胡珠峰，山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室副主任】

責(zé)任編輯︱李 敏

讀者熱線：010-62003990