陳心想

作品出版后，讀者的喜愛是對(duì)作者的最高獎(jiǎng)賞。讓我頗感欣慰的是，去年拙著教育隨筆集《讓教育多一點(diǎn)理想》出版后，得到許多讀者的喜愛。讀者朋友們的讀后感和書評(píng)給了我鼓舞、靈感和啟發(fā)。這里談?wù)勎覍?duì)讀者朋友們的讀后感的一些讀后感想。

四川廣元外國語學(xué)校的陽華老師在去年暑假里就把拙著連續(xù)讀了兩遍，后來把感想形成文字，以“讓孩子與美好相遇”為題發(fā)表在《中國教育報(bào)》。她在文中說讀到此書“便被深深吸引。作為教育者，追求理想的教育，就是要讓每一個(gè)孩子都相遇美好，讓每一個(gè)生命都綻放精彩……從初中時(shí)就立志做教師的我，也開始了對(duì)美好教育理想的重新認(rèn)識(shí)和思考……讓教育多一點(diǎn)理想，讓孩子與美好相遇”。我很高興“讓教育多一點(diǎn)理想”的聲音獲得了一線教師朋友們的共鳴。

我了解到，有些學(xué)校和讀書會(huì)專門讀過這本教育文集。比如，江蘇常州市武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)的老師們今年寒假就在共讀此書。我在他們校園網(wǎng)上看到近七十篇最近掛上來的讀后感和書評(píng)。他們的讀后感多結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來寫，生動(dòng)具體。比如，孫禮芳老師在讀后感《做一名好教師：永遠(yuǎn)的追求》中，結(jié)合自己帶的班級(jí)談文集中的《美國好教師的三大法寶》第一條：培養(yǎng)師生共有的責(zé)任感。她說：“想到我這學(xué)期接手的三年級(jí)（5）班，可謂全年級(jí)聞名的亂班，紀(jì)律差，男孩子調(diào)皮的特多……我知道領(lǐng)導(dǎo)信任我，清楚我是一個(gè)有責(zé)任心的老教師才讓我去接手這個(gè)誰也不愿意教的班級(jí)……確實(shí)這一學(xué)期的每一天，我都全身心地投入到班級(jí)管理中去……這樣一來，學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)起來了，班級(jí)榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。由此可見，我們?nèi)?）班師生共有的責(zé)任感在積極地培養(yǎng)?！睂O老師結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)來印證書中所談的道理，讀書觸發(fā)了她對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的反思和總結(jié)，激活了書籍的價(jià)值。

花園小學(xué)的王燕老師在讀后感《欣賞·學(xué)習(xí)·自勉》中說：“書中提及很多教育中的一些有價(jià)值的研究、新的理念及思考。但觸動(dòng)我的是我該如何思考……讓我反思平時(shí)的經(jīng)歷就是思考的觸點(diǎn)。我想這就是我當(dāng)前所缺乏的?！边@是王老師結(jié)合自己實(shí)際讀書思考的發(fā)現(xiàn)，并且在“暗暗自勉”。是的，我們平時(shí)的經(jīng)歷看似平常，卻正是我們思想洞見的活水源泉。

豆瓣讀友姜小白評(píng)論拙著：“嗯，超過暢銷書那些《育兒圣經(jīng)》一百倍吧。雄辯，但卻如此溫柔，是書讀的多養(yǎng)的心胸跟氣場吧。很少見到東西方教育對(duì)比能這么精辟入里的……最易起爭執(zhí)的地方都點(diǎn)到為止，克制住情緒，以理服人卻又不理直氣壯而是娓娓道來，忘了誰推薦的這本書了，喜歡！”這位讀友過獎(jiǎng)了！在這位朋友的肯定性評(píng)論給了我莫大的鼓勵(lì)和寫作信心的同時(shí)，我也感覺到了很大的壓力，因?yàn)樽杂X與這樣高的目標(biāo)還很有距離，這也是我要進(jìn)一步努力的方向。另一位豆友“特酥”評(píng)論：“有些思考很好，但略有翻譯之嫌。別做教育界的英國報(bào)姐呀?！边@也是對(duì)我的提醒和愛護(hù)，這廂拱手致謝。

偶然在網(wǎng)上看到宜興市新莊小學(xué)的顧香君老師寫的同題目書評(píng)，開篇即說：“2016年的暑假讓我記憶深刻：一場百年未遇的洪水、一段自駕挑戰(zhàn)的旅程和一本讓人難以忘懷的書籍……說起與這本書的偶遇，是在無錫的教育書店，那天為了花掉丫頭因書法獲獎(jiǎng)而得來的書券，我們一家來到了書店，在琳瑯滿目的教育類書籍中，我一眼就鎖定了‘她，因?yàn)闀蹲尳逃嘁稽c(diǎn)理想》深深地吸引了我……”拙著成為顧老師心中一本讓人難以忘懷的書，真讓我既喜且懼，喜者在于有讀者如此厚愛拙著。懼者在于顧老師說自己讀第一遍有理解上的困難，第二遍讀后才敢下筆寫感想。這是我以后寫作要特別注意的，要寫得讓讀者更容易理解和消化。不過，顧老師的幾句總結(jié)的話，說明她真正地理解了“讓教育多一點(diǎn)理想”的真諦。她說：“也許，談理想對(duì)于步入中年的我來說有點(diǎn)太奢侈，但對(duì)于從事二十年不變的教育工作來說，談‘教育理想又是理所當(dāng)然的事。試想：每天迎著晨曦出發(fā)追著日落而歸的我們，如果只是機(jī)械地完成手頭的一個(gè)個(gè)任務(wù)、木訥地批完一本本作業(yè)、冰冷地與學(xué)生一次次談話……這樣的生活循環(huán)往復(fù)，就是圣人也會(huì)避而遠(yuǎn)之?。∷?，在這里呼吁‘讓教育多一點(diǎn)理想，實(shí)則是想讓生活多一點(diǎn)色彩，讓工作多一層吸引，讓自己多一分唯美的情懷！”生活的色彩，工作的樂趣，唯美的情懷，大概多多少少都可以在對(duì)教育理想的追求里生發(fā)出來吧。

拙著能引發(fā)讀者的興趣和思考，并且保持著對(duì)教育的理想的追求，使我深感在莫談理想的時(shí)代談教育理想竟然“吾道不孤”。理想是希望所在，她也需要意志去實(shí)現(xiàn)。北大民國時(shí)期老校長蔣夢(mèng)麟在《西潮》中憶及自己的求學(xué)歷程時(shí)說：“理想、希望和意志可說是決定一生榮枯的最重要的因素。教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。只有以啟發(fā)理想為主，培養(yǎng)興趣為輔時(shí)，興趣才能成為教育上的一個(gè)重要因素。”蔣夢(mèng)麟先生回憶導(dǎo)師實(shí)用哲學(xué)大師杜威曾經(jīng)告誡他們說：“一件事若過于注重實(shí)用，就反為不切實(shí)用?！?/p>

不管是社會(huì)整體還是師生個(gè)體，對(duì)于當(dāng)下過于實(shí)用功利的教育，大概都需要點(diǎn)理想來化解吧。也正如前面顧香君老師所說的：“‘讓教育多一點(diǎn)理想，實(shí)則是想讓生活多一點(diǎn)色彩，讓工作多一層吸引，讓自己多一分唯美的情懷！”這也許是讀者朋友喜歡本文集的一個(gè)重要原因。期待著與讀者朋友溝通和交流。