肖安慶

創(chuàng)客（Maker）首次由克里斯·安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出，指把具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客需要具備一定的知識含量和創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識。創(chuàng)客教育則是指為解決中小學(xué)教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足等問題而將創(chuàng)客理念引入中小學(xué)教育體系中，實(shí)施一系列關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程。[1]近幾年，隨著創(chuàng)客教育在國內(nèi)的深入與發(fā)展，中小學(xué)創(chuàng)客教育也出現(xiàn)了一些問題。筆者概括論述了中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，提出了發(fā)展創(chuàng)客教育的若干建議。

一、中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展與意義

（一）中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)起源于美國，在全球也具有規(guī)模與影響力。國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營——“新空間”，2010年在上海正式落戶。之后，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)以深圳為龍頭，在全國各個(gè)高校迅速發(fā)展開來。清華大學(xué)深圳研究生院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳研究生院、深圳大學(xué)等一些高校已經(jīng)出現(xiàn)了創(chuàng)客團(tuán)體或創(chuàng)客社團(tuán)。2014年6月，清華大學(xué)舉辦了由Intel贊助舉辦的創(chuàng)客教育論壇。教育部和清華大學(xué)、新奧集團(tuán)聯(lián)合主辦了中美青年創(chuàng)客大賽。主流媒體的關(guān)注和高校的大力支持，對創(chuàng)客教育的推廣起了很大的作用。

創(chuàng)客教育除了在高校迅猛發(fā)展外，在中小學(xué)校里也得到了相應(yīng)的應(yīng)用與發(fā)展。浙江省溫州中學(xué)的謝作如老師以溫州中學(xué)為例，討論了建立創(chuàng)客空間的必要條件：足夠大的場所、足夠全的工具以及足夠長的開放時(shí)間。[2]然而要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)成功的創(chuàng)客空間，僅僅有硬件的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有系統(tǒng)的課程和教學(xué)模式以及教師對創(chuàng)客教育的深入理解和時(shí)間精力上的大量投入。

此外，中小學(xué)創(chuàng)客教育還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。山東省淄博市臨淄區(qū)宴嬰小學(xué)科學(xué)教師劉文迪通過小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)客活動(dòng)，指出創(chuàng)客教育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、科學(xué)內(nèi)容和小組合作相結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)的授課模式以及教學(xué)評價(jià)方式。[3]

（二）中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育的意義

1.創(chuàng)客教育貫徹了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。相對于傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，創(chuàng)客教育為中小學(xué)教育提供了新的教學(xué)模式。這種新模式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，創(chuàng)客教育更加尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

2.創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間。在國內(nèi)，很多中小學(xué)采用的是大班教學(xué)。在老師精力有限的情況下，有時(shí)學(xué)生們無法得到及時(shí)、有效的反饋。而在創(chuàng)客教育中，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的組成部分。除了教師，學(xué)生們在合作的過程中可以得到來自彼此的及時(shí)反饋，并相互學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，培育工匠文化。我國長期以來存在著重腦輕手、重腦輕器的現(xiàn)象，造成許多學(xué)生眼高手低。而創(chuàng)客教育提倡自己動(dòng)手、精益求精、鼓勵(lì)創(chuàng)新開拓的思想，與我國古代推崇的工匠精神不謀而合。

二、中小學(xué)創(chuàng)客教育存在的問題

（一）創(chuàng)客教育缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。創(chuàng)客教育以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”，其中基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在國內(nèi)中小學(xué)教育中剛起步，教學(xué)設(shè)計(jì)模式并不健全。存在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟有待完善，教學(xué)資源與教材還不夠豐富與完善等問題。

（二）教育創(chuàng)客人才缺乏。創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)的教育，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了改變。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，而且要了解、掌握更多領(lǐng)域的知識和技術(shù)。社會上的創(chuàng)客雖然具有創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，但在教學(xué)能力上卻和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有差距，而教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但在創(chuàng)意設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用上卻不像創(chuàng)客那樣靈活豐富。因此如何組建教育創(chuàng)客人才隊(duì)伍，是當(dāng)前發(fā)展創(chuàng)客教育亟需解決的問題。

（三）校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善。中小學(xué)的創(chuàng)客空間和社會上的創(chuàng)客空間在目的上存在差異，前者目的是培養(yǎng)創(chuàng)客式的人才，后者則需要產(chǎn)出創(chuàng)客作品或產(chǎn)品。二者對空間大小、創(chuàng)客設(shè)備、創(chuàng)客管理機(jī)制的要求等方面，也存在區(qū)別。中小學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)客空間更加注重基礎(chǔ)性、普及性、適宜性，要適合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)需求。社會上的創(chuàng)客空間則強(qiáng)調(diào)“高精尖”。校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)是創(chuàng)客教育得以實(shí)現(xiàn)的重要物質(zhì)保障。與國外相比，我國中小學(xué)的創(chuàng)客空間建設(shè)機(jī)制尚不健全，還有很多問題亟待解決。

（四）傳統(tǒng)課堂班額受限。創(chuàng)客教育的課堂人數(shù)往往只有十幾人，而在國內(nèi)中小學(xué)班級人數(shù)少則四五十人，多則七八十人。試想這么多學(xué)生上課的創(chuàng)客課堂，教師如何能做到對每個(gè)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)？創(chuàng)新活動(dòng)在一定程度上會因?yàn)閷W(xué)生缺乏引導(dǎo)而受限，創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。若要形成十幾人的創(chuàng)客教育班額，就需要重新調(diào)整班級組織形式，實(shí)施走班制分批教學(xué)，這就對場地、師資等提出了更高的要求，這對當(dāng)前大部分中小學(xué)校都是不小的難題。

（五）資源與資金不足。創(chuàng)客空間建設(shè)需要一定的場地和活動(dòng)空間、相關(guān)的工程素材和制作加工工具（如激光切割機(jī)、3D打印機(jī)等）。創(chuàng)客空間的管理、運(yùn)營等也需要專門的人員負(fù)責(zé)。同時(shí)創(chuàng)客教育也需要購買、開發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)客教材和課程資源。這些都需要資金與資源的投入。

三、中小學(xué)發(fā)展創(chuàng)客教育的對策

針對以上存在的問題，筆者對創(chuàng)客教育在國內(nèi)中小學(xué)教育中的發(fā)展方向提出幾點(diǎn)建議。

（一）成立多校共享的創(chuàng)客中心作為試點(diǎn)。多校共享的創(chuàng)客中心是降低成本的一個(gè)方式。如果學(xué)校之間能相互合作，不但讓學(xué)生享受更多的資源，也有助于加強(qiáng)學(xué)生和教師們的跨校合作和交流。在建立創(chuàng)客中心時(shí)，不必一味地追求昂貴的器材，而是要因地制宜，最大化地利用已有的資源。創(chuàng)客教育中最寶貴的是勇于探索的精神。

（二）加強(qiáng)教育創(chuàng)客人才隊(duì)伍建設(shè)。一方面，積極與社會創(chuàng)客空間、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，把專業(yè)的創(chuàng)客人才引入學(xué)校作為創(chuàng)客導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生和教師開展創(chuàng)客活動(dòng)。另一方面，更重要的是教育主管部門要提供相應(yīng)的創(chuàng)客教師培訓(xùn)。當(dāng)前比較現(xiàn)實(shí)的做法是，從信息技術(shù)、科學(xué)學(xué)科教師中挖掘培養(yǎng)一批創(chuàng)客核心人才隊(duì)伍，然后逐步擴(kuò)大到對創(chuàng)客教育具興趣和熱情的其他學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，體現(xiàn)創(chuàng)客教育“做中學(xué)”的理念，讓教師掌握創(chuàng)客教育的核心理念、內(nèi)容框架和實(shí)施方式，這將鼓勵(lì)更多的教師把創(chuàng)客教育運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

（三）創(chuàng)客教育的“去精英化”實(shí)施。創(chuàng)客教育首先要考慮的是教育的普及性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)校內(nèi)部的普及。改變過往的“科技小發(fā)明”式的教育只針對少部分學(xué)生開放，培養(yǎng)創(chuàng)客精英人才的做法，擴(kuò)大創(chuàng)客教育的普及面，讓更多感興趣的學(xué)生能夠參與創(chuàng)客學(xué)習(xí)。二是城鄉(xiāng)不同地區(qū)學(xué)校的普及。多措并舉，因地制宜，促進(jìn)創(chuàng)客教育在城鄉(xiāng)學(xué)校都能得到有效實(shí)施，讓不同背景、不同條件的中小學(xué)生從小就可以接觸到工程技術(shù)方面的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)意識、制作能力。

（四）改變創(chuàng)客教育班級組織形式。改變創(chuàng)客教育班級組織形式。十幾人的班額是創(chuàng)客教育實(shí)施的理想班額，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。在目前班額難以縮小的情況下，學(xué)校可以采用分層分類、選課走班等形式實(shí)施創(chuàng)客教育，也可以將學(xué)生分成若干創(chuàng)客學(xué)習(xí)小組，通過小組競賽、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)交流和共享。

（五）創(chuàng)客教育平臺的多樣化。創(chuàng)客教育將不會局限于課堂或者課外的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育課堂相配合，為學(xué)生提供線上線下的資源和服務(wù)，學(xué)生和教師以及社會上的創(chuàng)客可以進(jìn)行更便捷的溝通，為創(chuàng)新的想法得以實(shí)現(xiàn)提供便利的環(huán)境。

作者單位：廣東省深圳市鹽田高級中學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅騫，王辭曉.當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：37-42.

[2] 謝作如.如何建設(shè)適合中小學(xué)的創(chuàng)客空間——以溫州中學(xué)為例[J].中國信息教育技術(shù)，2014（9）：13-25.

[3] 劉文迪.創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（3）：74-75.

基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新一輪課改背景下高中生物核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號：EHA160474）