學校道德教育實踐中存在一些誤區(qū)，如重點培養(yǎng)學生的道德理性，忽視其道德情感和價值觀的培育；過分重視倫理規(guī)范的傳遞，損害學生自由反思的空間和品質；強調(diào)關于道德的知識，割裂學生知情意行的整體性。因此，本文提出實踐道德為導向的學校道德教育策略。第一，明確德育目標，完善學校的社會性。實踐道德為導向的學校德育要求明確教育目標，以學生滿足自身、服務社會為旨趣。學校道德教育目標確立的基礎是不局限于發(fā)展學生的某一類或某幾類道德品質，而是把兒童的道德發(fā)展看作一種橫向發(fā)展，它包含兒童所有能力的發(fā)展，一切能發(fā)展兒童能力的教育都是道德教育；第二，提供真實情境，保護學生的道德樸素性。通過具體情境以閱讀和敘事的方式幫助學生形成道德品質，提倡以交往和問題為中心的道德教育方式；第三，重視道德內(nèi)化，培養(yǎng)學生自愿的道德行為。學校道德教育要避免傳遞抽象的道德概念，注重社會道德的內(nèi)化。學校需要根據(jù)各學科自身的特點，有針對性地在課程中加強德育滲透。

（侯潔，王澍，曹雁飛：《學校道德教育觀念的哲學審視》，《中國教育學刊》2017年第3期）