蔣海英

【摘 要】新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前初中英語教學(xué)由于采用統(tǒng)一教學(xué)，使得學(xué)困生大批出現(xiàn)。學(xué)困生之所以出現(xiàn)，有很多方面的原因。本文首先分析初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因，接著提出改善初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的對(duì)策，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)困生；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0088-02

學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，學(xué)困生是在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象。學(xué)困生是素質(zhì)教育提出后的一種稱謂，學(xué)困生之所以形成與學(xué)生本身、家庭、社會(huì)等方面存在一定的關(guān)系。學(xué)困生的家庭環(huán)境一般不太好，家長(zhǎng)文化水平比較低，平時(shí)主要忙于生計(jì)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視。此外，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，即使愿意學(xué)習(xí)也不知道從哪個(gè)地方開始著手。學(xué)生在小學(xué)階段雖然對(duì)英語有一定的接觸，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容跟初中學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好地銜接，學(xué)生在步入初中學(xué)習(xí)英語時(shí)一時(shí)不能很好適應(yīng)，這樣就嚴(yán)重影響了知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)困生。學(xué)困生并不是不聰明，而是在學(xué)習(xí)中不夠自覺，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不能很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因分析

學(xué)困生之所以出現(xiàn)是多方面原因的綜合表現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中，由于各個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地理解所學(xué)知識(shí)，也就不能取得較為理想的教學(xué)效果。

1. 教師方面的因素

在初中英語教學(xué)中，教師是重要的參與者，并在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困生的現(xiàn)象進(jìn)行分析，原因主要在于教師在教育教學(xué)中并沒有實(shí)施因材施教的原則。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中由于在知識(shí)基礎(chǔ)和身心素質(zhì)等方面存在差異，學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，此時(shí)，出現(xiàn)學(xué)困生，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師一般是采用統(tǒng)一教學(xué)的方式，這樣就導(dǎo)致成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 學(xué)生方面的因素

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，也是教育教學(xué)的主要對(duì)象。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)中應(yīng)該處于主體地位，但是在初中英語教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在問題和差異，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)。此外，在教學(xué)中還出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中偷懶、不積極、不能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確等，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。

3. 教學(xué)內(nèi)容有難度

英語學(xué)習(xí)本身是一門語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言比較有難度的是語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，不能很好地理解所學(xué)知識(shí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。學(xué)生本身在知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理解能力等方面存在差異，對(duì)知識(shí)的掌握情況不一樣。小學(xué)階段雖然對(duì)英語有所學(xué)習(xí)，但是初中英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)有些學(xué)生來說還是難度較大。此外，由于教師在教學(xué)中使用統(tǒng)一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)不是每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)完全掌握，這些最終都是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因。

二、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略改善對(duì)策

1. 注重自我調(diào)控和反思能力的培養(yǎng)

反思就是對(duì)自己思想、行為的思考。反思作為一種思維形式，是個(gè)體對(duì)問題進(jìn)行反復(fù)的思考，從而最終使得問題得到解決。反思是人們認(rèn)識(shí)事物的高級(jí)形式，能夠更好地促進(jìn)自身發(fā)展。在教學(xué)中，教師若要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控反思能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來。教師在教育教學(xué)中要注重收集學(xué)生感興趣的素材內(nèi)容，提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)talk about future intentions. 即：What are you going to be when you grow up？相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生提供很多職業(yè)：writer，artist，soldier，pianist，driver，dentist，farmer，manager，doctor，nurse，reporter，police officer，waiter，bank clerk，teacher，worker，actor，Actress，sale assistant等，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考對(duì)問題進(jìn)行回答，使學(xué)生在思考、實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，以此取得較好的教學(xué)效果。

2. 培養(yǎng)合作精神

學(xué)生的合作精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)和他人合作，通過分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)心得，體會(huì)與他人合作的重要性，并能夠養(yǎng)成健康的人格。在教育教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生合作情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感教育是其重要的部分。學(xué)生具有健康、快樂的情感能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)合作意識(shí)。特別對(duì)學(xué)困生，首先應(yīng)該能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生在合作中能夠自主的表達(dá)自己的想法，從而帶動(dòng)自己的思維，提升教學(xué)效率。讓學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的合作行為需要同學(xué)之間的合作，在初中英語教學(xué)中情境化教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，充分利用語言進(jìn)行交際。在初中英語教學(xué)過程中給學(xué)生提供自由交流的機(jī)會(huì)也非常重要，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在學(xué)習(xí)Ask for and give directions on the street.相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用教室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——馬路，讓學(xué)生站起來作為要尋找的點(diǎn)，然后通過兩人一組進(jìn)行對(duì)話表演，在對(duì)話的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有了一定的合作精神，也能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)納入自身的知識(shí)體系中，以此取得較好的教學(xué)效果。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中教師不再是主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程是師生之間互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中要為學(xué)生設(shè)置平等會(huì)話的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，可以設(shè)置3人一組，有多種合作狀態(tài)，形成寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作氛圍中，取得較好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)How do you make banana milk shake？相關(guān)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組之間通過相互合作，帶來自己喜歡的水果，開始制作milk shake，通過比賽看哪個(gè)小組做得最好吃，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，提升教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

學(xué)困生的出現(xiàn)主要由于各個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也就不能取得較為理想的教學(xué)效果。在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控反思能力，首先需要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，提供自由交流的機(jī)會(huì)是非常重要的，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際的教學(xué)工作中還需要不斷研究學(xué)困生出現(xiàn)的原因，以便更加具有針對(duì)性地教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

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（編輯：胡 璐）