劉琳琳

摘 要：黨校教師的語言修養(yǎng)是教師的一項綜合性能力，直接關系著黨校教學質(zhì)量以及教學效果，因此加強黨校教師語言修養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，本文就此進行簡要分析，以促進黨校教師語言修養(yǎng)的不斷提升，全面提高黨校教學質(zhì)量。

關鍵詞：黨校；教師；語言修養(yǎng)

教學活動往往對教師的語言修養(yǎng)和綜合能力都有著嚴格的要求，黨校教學也不例外，具有一定復雜性和巧妙性，教師語言修養(yǎng)往往直接關系著黨校課堂教學的整體效果，因此加強黨校教師語言修養(yǎng)培養(yǎng)是勢在必行的。優(yōu)秀的黨校教師應當具有良好的專業(yè)素質(zhì)和較高的知識儲備，并能夠在信息時代下不斷提高藝術修養(yǎng)，從而推進黨校教學活動的高效開展。

1 運用語言的藝術修養(yǎng)

1.1 符合語言運用的基本要求

黨校教師語言修養(yǎng)中，語言運用的藝術修養(yǎng)是一個重要條件，也就是說，相關教師應當準確把握語言運用的基本要求，并以此為出發(fā)點，提高黨校課堂教學的整體效果。最鮮明體現(xiàn)就是，平時木訥不善言辭的人，在黨校課堂教學中應當是極具魅力且風趣幽默的，從而營造優(yōu)良的黨校課堂教學氛圍。

黨校教師的語言運用基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是語言運用正確且規(guī)范。在黨校課堂教學中，教師應當保證語音、語法、用詞等正確，以免影響教學質(zhì)量。二是教師運用語言進行表達時應當保證聲音清楚，吐字清晰準確，語言運用結(jié)構(gòu)合理，語意清楚，以免影響黨校課堂教學中聽講者對教師語言的理解存在誤差。三是教師在運用語言的過程中應當對口語、短句進行合理利用，保證教學語言簡潔明了，語音干脆，保證教學語言的簡潔而精要。四是教師語言的運用應當形象生動，對多種修辭手法進行合理運用，營造輕松活躍的課堂氛圍。五是保證語言運用的邏輯性，黨校課堂教學應當層次分明，通過循序漸進的教學次序來深化聽講者對相關知識的理解。六是要做到情真意切，合理運用教學語言，對聽眾的感官和心靈都實現(xiàn)深化作用，真正推進黨校高效課堂的順利開展。

1.2 語言運用的基本策略

黨校教師語言修養(yǎng)的提升，需要掌握語言運用的基本方法，結(jié)合黨校教學實際情況掌握好節(jié)奏、語言風格以及語體等，促進黨校教學活動的有序開展，全面提高黨校教師語言修養(yǎng)。

第一，準確把握語言運用節(jié)奏，并對聲調(diào)進行妥善處理，黨校教師應當結(jié)合教學情況合理運用音量，做到時而響亮，時而柔和，時而急切，時而悲傷。在特定情境下，為提高聽講者注意力，黨校教師在運用語言時，應當通過音量的高低變化和語速的快慢交替來提高黨校教學質(zhì)量與整體效果。

第二，教師應當對不同風格的語言進行合理運用，掌握語言運用的藝術修養(yǎng)。這就要求教師在黨校教學中應當結(jié)合內(nèi)容的差異來選取適宜的語言風格，對不同風格及親和力的語言進行合理運用，以提高黨校教學質(zhì)量。在講授教育性強的內(nèi)容時，需使用充滿激情，富有哲理性的語言。在課堂氣氛過于嚴肅沉悶時，應結(jié)合教學內(nèi)容多使用幽默的語言和親和力強的語言。教師在課堂中的語言應體現(xiàn)一種溫文爾雅的風格，要以一種具有親和力的聲音來教學，形成最佳的學習情境，專橫粗暴的語言不能達到好的效果。

第三，語體選擇。講課多用口語。但是為了生動，可以穿插使用文言詞句，穿插方言和火星語。講課用語要有相聲般的幽默，詩一般的激情，戲劇般的沖突，小說般的委婉與生動。

2 態(tài)勢語運用的藝術修養(yǎng)

講課不僅要靠聲也要靠形來完成。形能輔助聲更準確、更有效地表情達意。在有聲語言不足以表達思想感情時，若配以恰當、必要的態(tài)勢語，往往可以彌補口語表達的不足。通過眼神、表情、手勢、姿態(tài)等態(tài)勢語的不同變化來表情達意，教師的描述就會變得生動、形象、具體、可感。

眼神：教師要善于目光交流感情、傳達信息，控制場面。

表情：課堂上，教師的表情應與教學內(nèi)容、情境相～致。一般應以微笑為主。

手勢：教師在課堂上運用手勢必須準確得體，有助于表情達意，能生動地表達語言所無法表達的內(nèi)容，增強表達效果。

身姿：教師要善于發(fā)揮身姿形象的表意功能，配合有聲語言更好地傳授知識、表達情感。

精神面貌：在教學中，教師應以最佳的精神狀態(tài)，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在講臺上。

教師在授課中如果能不斷地運用一些有意義的態(tài)勢語，使聽者的視覺、聽覺不斷變化集中點，就能減輕聽者視覺的疲勞和心理感受的疲勞，保持聽者注意力的集中和學習精力的旺盛。所以，優(yōu)秀的基層黨校教師不僅要有較強的口語表達能力，還要努力掌握態(tài)勢語技巧，使其更準確，更富表現(xiàn)力。能夠從聽覺和視覺兩方面來調(diào)動和感染學員，達到更好的教學效果。

3 結(jié)語的藝術修養(yǎng)

為提高黨校教學質(zhì)量，深化黨校教師的語言修養(yǎng)，應當高度重視黨校課堂教學的結(jié)尾，幫助聽講者捋清思路，這就要求黨校教師具備良好的結(jié)語藝術修養(yǎng)，主要方法如下：

3.1 總結(jié)歸納

黨校教學中，課節(jié)內(nèi)容豐富且涵蓋范圍較廣泛，層次化比較明顯，教師若能夠掌握總結(jié)歸納方法，便于聽講者把握好課堂重點內(nèi)容，促進黨校教學質(zhì)量的提升。結(jié)語的藝術修養(yǎng)，是黨校教師應當具備的一項重要素養(yǎng)，好的總結(jié)歸納往往如秋天落霞一樣，具有獨特的藝術魅力，并取得良好的課堂效果。

3.2 表揚激勵

表揚激勵也是黨校教師語言修養(yǎng)中的重要部分，在結(jié)語方面，科學且恰到好處的表揚激勵往往能夠令聽講者感到愉快，并對未來充滿希望和憧憬。黨校教師應當不斷提升自身計修養(yǎng)，進行簡潔且真誠的贊揚，提高黨校課堂教學效果。比如：每一位同學都應當努力發(fā)揮自己的潛能，成為兼具多種智能和藝術思維能力的復合型人才！

3.3 幽默或詩句結(jié)尾

就黨校教育的實際情況來看，幽默或詩句結(jié)尾也是教師所應具備的結(jié)語語言修養(yǎng)中的一種，研究表明，幽默的結(jié)語或詩句結(jié)尾往往更能夠被聽眾所接受，給黨校課堂教學畫上一個完美的句號。黨校教師語言修養(yǎng)的提升中，可以從這一角度入手，不斷強化結(jié)語語言修養(yǎng)，形成自身獨特風格，令聽講者感受到語言的魅力，從而切實黨校教學效果，在潛移默化中提升教師的語言修養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，黨校教師應當不斷提升自身語言修養(yǎng)，在黨校教學中，要不斷修煉自己的語言和聲音，確保受到聽講者的歡迎和喜愛；不斷修煉自己的眼睛和表情，提高黨校教學的趣味性，確保神采飛揚，為黨校教學活動的開展營造優(yōu)良的教學氛圍。對于黨校教師來說，語言修養(yǎng)是教師的綜合藝術修養(yǎng)，需要黨校教師在不斷體驗、實踐與探索中不斷升華，從而在黨校中開展高效的教學活動。

參考文獻

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