劉翠花

【摘 要】幼兒園的游戲是幼兒全面發(fā)展的重要形式，必須注重游戲資源的挖掘和游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要樹立正確的游戲觀，讓游戲活動(dòng)滲透到教育學(xué)生愛自然、愛家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)中去。幼兒的身心得以自由、充分、和諧的發(fā)展，對幼兒發(fā)展具有非常重要的作用。農(nóng)村幼兒園可以積極利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，開展富有本土特色的區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)等，保證農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】大自然；擴(kuò)展；玩具

幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。許多農(nóng)村幼兒園由于資金不足、設(shè)備簡陋、場地狹小、玩具缺少，游戲活動(dòng)開展得不夠活躍，有時(shí)候甚至出?！胺叛蚴健被蚶鲜窃诨顒?dòng)室里搭積木。其實(shí)，農(nóng)村幼兒園有它的得天獨(dú)厚的自然條件，只要教師充分把握住農(nóng)村這個(gè)廣闊天地，發(fā)揮其它的環(huán)境優(yōu)勢，因地制宜，積極創(chuàng)造條件，同樣能使幼兒的游戲開展得豐富多彩、生龍活虎。

一、接觸大自然，擴(kuò)展游戲內(nèi)容

豐富幼兒園的知識生活經(jīng)驗(yàn)是農(nóng)村幼兒游戲的一個(gè)極其重要的內(nèi)容，大自然以它具體、直觀、生動(dòng)的形象存在于孩子們的身邊，教師可以根據(jù)季節(jié)的變化、農(nóng)作物的不同種類，組織幼兒散步、觀賞、郊游，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，看一看，聽一聽，摸一摸，聞一聞，讓幼兒感受農(nóng)村這塊大地的自然美，并從中獲得大量的感性知識。其次，教師可以創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸一些人和物，觀察人們的勞動(dòng)和交往，了解社會生活，熟悉社會環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如農(nóng)民伯伯怎樣種田、建筑工人怎樣造房子、農(nóng)民伯伯怎樣養(yǎng)豬、羊、牛、雞鴨等。教師還可以利用周圍環(huán)境增長幼兒見識，帶幼兒參觀田野、菜園、果園、養(yǎng)殖場等。幼兒的家庭活動(dòng)、外出游玩、看電視、聽廣播等同樣能增強(qiáng)孩子的觀察能力、繪畫能力和語言表達(dá)能力。而且，有利于激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的真摯感情。

二、制作各種玩具、提供游戲材料

孩子的玩具不一定要購買，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子喜歡玩小石子、小瓶子、小木棍等。農(nóng)村幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，就地取材，充分利用廢舊物品和自然物來“以物代物”，彌補(bǔ)玩具的短缺。平時(shí)教師可發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊物品。如小盒子、瓶蓋……現(xiàn)在兒童食品不少是又能吃又能玩的，稍作加工，便成了比較形象的小玩具，有的還可以當(dāng)教具。農(nóng)村幼兒園玩具應(yīng)堅(jiān)持自制為主的原則，教師可利用沙石、麥稈、貝殼、枯枝、樹葉、竹枝等自然物來代表某些游戲材料。教師要注意多觀察，多學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間時(shí)間制作一些較精致、形象的玩具。如縫制布娃娃、自制面具、頭飾、木偶……然而單憑教師一人的力量是不夠的，教師了、可以帶領(lǐng)幼兒在美工活動(dòng)、晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間畫畫、剪剪、貼貼，共同協(xié)作。例如，我鎮(zhèn)學(xué)期班五港幼兒園教師將收集到的竹葉貼在紙上構(gòu)成許許多多形狀不一的圖案，加上色料就成了千姿百態(tài)的畫面。此外，我們還根據(jù)家長手藝的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)他們收集制作玩具。

三、根據(jù)農(nóng)村特色，開辟游戲場地

為了解決場地不足的問題，我們帶領(lǐng)許多孩子走出活動(dòng)室，走出幼兒園，讓幼兒在小河邊、樹林中、草地上、長江邊攤石上、田野上開展各種游戲。如組織幼兒玩軍事游戲時(shí)，我們來到幼兒園前面的竹林中，孩子們拿出了用紙板做的“手槍”插在腰間，掛上玩具望遠(yuǎn)鏡，還用青竹編成圈套在頭上。孩子們進(jìn)入角色“偵察地形”、“挖地道”、“鉆山洞”、“埋地雷”、“過鐵絲”、“炸碉堡”，玩得可帶勁呢。幼兒園南端有一塊草地，我們利用這塊空地成了幼兒園游戲好場所，自己命名的“春蕾特色風(fēng)景區(qū)”。平衡木、沙池、迷宮、木樁、秋千融智慧、娛樂于一體。利用農(nóng)村山上廢棄的朩頭挖下來，用大小木樁做成的棋盤、凳子更是吸引了無數(shù)幼兒的參與其中，隨意擺放的條凳，是孩子休息的好場所……我們在空地旁邊種上幾棵果樹，墻上爬滿郁郁蔥蔥的爬山虎，棋盤上空搭成葡萄架，旁邊的教室外墻上畫上與周圍文化相得益彰的圖畫，做到布局合理、畫面和諧統(tǒng)一，真正成為春蕾的“特色風(fēng)景”。孩子們在那里玩種菜、挖螃蟹、捉迷藏等游戲。可見，教師要充利用周圍的環(huán)境，為農(nóng)村幼兒創(chuàng)造一個(gè)廣闊的游戲園地。

四、進(jìn)行合理安排，保證游戲時(shí)間

我校幼兒園注意“教學(xué)游戲化”的原則，寓教為樂，讓幼兒玩中學(xué)，在輕松愉快中獲得知識。需要培養(yǎng)小孩子的身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，由此可見，游戲?qū)π『⒆拥膫€(gè)性培養(yǎng)是極其重要的。同時(shí)游戲也能使幼兒語言能力得到提高，能增進(jìn)同伴間的情感交流和語言表達(dá)能力主。幼兒日常生活的間隙，各類活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)，教師都可組織幼兒游戲，如一些簡單的手指游戲、口頭游戲等。此外，教師還從多方面、多渠道地做好家長工作，如召開家長會、開辦家長學(xué)校、家長開放日等，向家長宣傳教育幼兒的知識，使家長也懂得游戲在幼兒發(fā)展中的作用，明白游戲的重要性，以鼓勵(lì)或參與幼兒的游戲活動(dòng)。這樣，孩子在園玩得盡興，回家后也玩得開心，從而在游戲中健康快樂地成長。

總之，幼兒在參加游戲活動(dòng)中能感受到自己是游戲的主人，能培養(yǎng)幼兒自己的自信，培養(yǎng)良好的自我感受，能讓幼兒的態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識，增長了才干，發(fā)揮小孩子潛在的智慧和能力。因此，老師應(yīng)深刻認(rèn)識游戲特征和教育作用，正確掌握標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)幼兒游戲，使幼兒在體、智、德、美諸方面活潑發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪振蘭.論如何讓“鄉(xiāng)土氣息”走入農(nóng)村幼兒園游戲化課程，《學(xué)苑教育》

[2]陳云.有效利用鄉(xiāng)村資源開展充滿“農(nóng)味”的游戲活動(dòng)，《小學(xué)科學(xué)：教師》