彭茂華

【摘 要】幼兒教育小學(xué)化從根本上忽視了幼兒身心特征，嚴(yán)重影響了幼兒身心健康成長，有著巨大的危害性。文章分析了幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)與危害，結(jié)合幼兒教育小學(xué)化成因的探討，并提出了幾點(diǎn)解決對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；危害；對策

幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供豐富多彩、積極的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。而近年來幼兒教育小學(xué)化問題日趨嚴(yán)重，幼兒教育小學(xué)化也成為了一個老生常談的問題。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中也明確提出要防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。針對當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題，探究其危害、成因以及解決對策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒教育小學(xué)化表現(xiàn)與危害

幼兒教育小學(xué)化顧名思義即為幼兒教學(xué)教育接近小學(xué)教育，以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，使幼兒教育體現(xiàn)出小學(xué)教育發(fā)展趨向。幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重背離了幼兒教育的本質(zhì)目標(biāo)，有著巨大的危害性。具體來講，首先，幼兒教育小學(xué)化傾向容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。幼兒天性好動好玩，而小學(xué)化教學(xué)模式使幼兒在學(xué)習(xí)中感受不到快樂，往往得到的是消極的情緒體驗(yàn)，長此以往幼兒將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡與恐懼心理。其次，幼兒教育小學(xué)化傾向也不利于幼兒身心健康成長。幼兒身體處于早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱，如果強(qiáng)制性讓幼兒長時間保持注意力集中，過多過早實(shí)施規(guī)范性學(xué)習(xí)，不僅不利于幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育，也容易剝奪幼兒的快樂體驗(yàn)，泯滅其活潑的天性，進(jìn)而危害其心理健康。此外，幼兒教育小學(xué)化也一定程度上遏制了幼兒智力的發(fā)展。小學(xué)化教育注重向幼兒灌輸知識，忽視幼兒主動性，影響對幼兒邏輯思維能力、語言能力以及初步藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，遏制了對幼兒觀察能力、評價能力、想象能力以及創(chuàng)新能力等多智能開發(fā)，這對于幼兒未來的發(fā)展極為不利。

二、幼兒教育小學(xué)化成因

幼兒教育小學(xué)化傾向的成因是多方面的，首先表現(xiàn)在幼兒園教育觀念的錯位與功利思想影響。社會上各類幼兒園日漸增多，幼兒園所面臨的競爭日趨加大，許多幼兒園為迎合家長需求，滿足工作業(yè)績，不顧幼兒的身心特征與接受能力，使幼兒教育模式小學(xué)化。其次，家長的期望可謂幼兒教育小學(xué)化的重要成因。許多家長“望子成龍”心切，創(chuàng)造各種條件讓孩子“贏在起跑線上”，部分家長認(rèn)為早期幼兒教育就是讓孩子盡早學(xué)會讀寫算等知識，將學(xué)習(xí)的成績視作教育的效果，擔(dān)心孩子上小學(xué)會落后，認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化可讓孩子提前適應(yīng)。此外，幼兒園與小學(xué)完善的銜接機(jī)制缺乏也是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的重要原因。由于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏，當(dāng)前仍有少數(shù)小學(xué)為獲取較好的生源而實(shí)施入學(xué)考試，并且按照考試成績進(jìn)行分班。面臨升學(xué)壓力，幼兒園與家長不得不配合升學(xué)要求，讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)教育。

三、幼兒教育小學(xué)化的解決對策

1.更新教育觀念

解決幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變。首先，幼兒園管理者必須樹立起正確的辦園理念，強(qiáng)化對教師以及教材的監(jiān)管力度，對錯誤觀念與行為需及時制止，以正規(guī)、科學(xué)的幼兒園辦學(xué)理念獲取市場競爭的優(yōu)勢。其次，幼兒園教學(xué)人員必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到幼兒教育作為啟蒙教育的重要性，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園工作條例》等為指引，開展促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的教育模式。此外也需加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，定期開展理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師專業(yè)化成長，更新教育理念。

2.積極開展家長教育活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的

參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！贬槍τ變航逃W(xué)化現(xiàn)狀，幼兒園需讓家長了解幼兒教育目標(biāo)以及幼兒教育小學(xué)化的危害，使家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長及時糾正“拔苗助長”的行為。因此也有必要積極組織家長教育活動，引導(dǎo)家長掌握先進(jìn)的幼兒教育理念。幼兒園可不定期組織家長教育、家園共建等相關(guān)活動，以自身的教育理念與立場指導(dǎo)家長正確培養(yǎng)幼兒，形成幼兒教育發(fā)展的合力。同時需利用大眾傳播媒體、講座等多種形式廣泛宣傳幼教科學(xué)先進(jìn)理念，協(xié)助家長樹立起正確的教育理念，消除小學(xué)化教育觀念，引導(dǎo)其日常多注意培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣以及對事物的興趣，促進(jìn)幼兒健康成長。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，做好“幼小”銜接

幼兒教育既需要具備教學(xué)內(nèi)容與方式的啟蒙性與豐富性特征，更需遵循幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性與適當(dāng)性原則。消除幼兒教育小學(xué)化傾向，也必須考慮幼小銜接工作。首先應(yīng)基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。同時幼兒園也需在此基礎(chǔ)之上為幼兒升小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，因此日常教學(xué)中也需注重對幼兒主體意識、主動性的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的親社會行為以及生活習(xí)慣，為其適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。其次教育部門需強(qiáng)化監(jiān)管與指導(dǎo)，對幼兒教育方法、形式以及內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)定，杜絕教材教輔濫發(fā)等問題，加強(qiáng)幼兒園圖書配備、教具配備等檢查工作，使幼兒園擺脫小學(xué)化教學(xué)傾向。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育是基礎(chǔ)性教育事業(yè)，幼兒教育小學(xué)化問題應(yīng)受到更多重視。要消除幼兒教育小學(xué)化問題，必須按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)國家幼教法規(guī)制度，科學(xué)合理地安排各項(xiàng)幼兒教育活動，同時糾正家長觀念，加強(qiáng)家園合作，進(jìn)而使幼兒在輕松、和諧的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍中得到身心健康發(fā)展。

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