周虹

“創(chuàng)新、實踐和分享”是英特爾未來教育項目、英特爾一對一數(shù)字化學習項目始終堅持的根本策略，而項目學習作為英特爾未來教育項目重要課程之一，在區(qū)域?qū)用娴耐七M和創(chuàng)新過程中，既發(fā)揮了推動課堂變革的作用，也取得了區(qū)域?qū)用媾嘤柡蛯嵺`的管理經(jīng)驗和策略。

堅持自上而下的項目管理機制是英特爾教育項目在中國成功實施的一項重要管理策略，目的在于集合各方力量，發(fā)揮各自所長，以交流互動促進項目的健康成長，也充分體現(xiàn)了項目學習的精髓。自2000年項目啟動開始，全國項目管理就實行教育部師范教育司、基礎教育司和英特爾公司、各省（自治區(qū)、直轄市）教育行政部門和相應的項目執(zhí)行機構、各地（市）教育行政部門和相應的項目執(zhí)行機構三級項目管理體系；實行骨干教師、主講教師、學科教師（或師范院校學生）三級培訓教學體系。各項目省、地兩級建立項目領導小組和執(zhí)行機構，有利于規(guī)劃和推進本地區(qū)項目工作，并為項目學習的培訓和實踐應用創(chuàng)設良好的氛圍及提供必要的支持。

鼓勵在項目學習設計中突出區(qū)域特色。項目學習活動以培養(yǎng)學生的自主學習、團隊合作與探究、復雜問題的解決能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎為宗旨，因此英特爾教育項目在管理和培訓中強調(diào)教師設計的學習活動要抓住問題化和情境化的前提，突出區(qū)域發(fā)展的特色，如區(qū)域歷史特色、區(qū)域人文地理特色、區(qū)域經(jīng)濟特色、區(qū)域教育特色等各區(qū)域獨有的內(nèi)容，這樣做不僅有利于激發(fā)學生對本區(qū)域的熱愛之情，更有利于調(diào)動學生對身邊真實問題的探索和求解。教師在引導學生開展項目學習的過程中，更多地學會關注、思考更深層次的當?shù)厣鐓^(qū)問題、環(huán)境保護問題、經(jīng)濟發(fā)展問題等社會問題，研究并提出自己的可行性解決方案，以進一步培養(yǎng)并提高學生解決復雜問題的能力。

發(fā)揮在線教師社區(qū)的作用。項目提供的在線教師社區(qū)是英特爾教育項目在本地順利實施并為教師專業(yè)成長提供研究、交流、展示和分享的平臺。定期和不定期的在線教學研討，一年一度的優(yōu)秀教學案例發(fā)布和點評為展示項目學習成果、鼓勵教學創(chuàng)新提供了很好的交流機制。近年來我們把每年在全國教師多媒體教學應用大賽中由項目學校教師取得的優(yōu)秀成果及案例，在項目網(wǎng)站上充分展示，并邀請專家在教師社區(qū)結(jié)合教學研討活動給予點評指導，提升了教師之間、區(qū)域之間互助互學的氛圍。2013-2015年期間，我們舉辦了近10次在線教學研討和網(wǎng)上論壇，專家和教師輪流解惑答疑，為項目學習的培訓和實踐活動注入了新的思想和活力。

推動區(qū)域之間合作分享。跨地區(qū)交流策略是促進英特爾教育項目健康成長的抓手。項目不僅重視教師培訓質(zhì)量的不斷提高，還采取多種方式推動培訓成果在中小學教學實踐中的應用，提倡培訓、應用、研究一體化的項目推進策略。除了有序的管理體系，我們始終堅持定期和不定期地舉辦了多次全國和省、市級培訓成果應用展示和表彰活動、論壇研討活動、跨地區(qū)的專題研討活動等。這些培訓后的輔助活動，有力地促進了廣大教師將項目學習的新理念、新方法、新技術與自身的課堂教學緊密結(jié)合，認真研究、付諸實踐。

抓好專題培訓，支持區(qū)域內(nèi)的滾動推進。為了使項目學習的培訓成果更好地應用和推廣，我們堅持并連年舉辦了跨地區(qū)校長領導力論壇、創(chuàng)新之旅營地、骨干與主講教師高級研修，專家在線指導和現(xiàn)場指導并舉等輔助課程及支持活動。結(jié)合項目網(wǎng)站線上交流、項目電子雜志發(fā)布，教師社區(qū)研討等活動，所有的活動，都緊緊圍繞“踐行項目學習，成就精彩課堂”這一主線，充分展示各地區(qū)、各學校的項目學習應用成果，激勵在實踐中的創(chuàng)新和研究，培養(yǎng)了一大批堅持項目學習應用和創(chuàng)新的骨干教師，為項目立足于地區(qū)創(chuàng)新，為項目的可持續(xù)發(fā)展提供支持與交流平臺。例如山東淄博以校長領導力助推地區(qū)教育信息化發(fā)展，每年組織中小學校長參加本地和跨地區(qū)的校長領導力培訓，為項目在當?shù)氐陌l(fā)展奠定了良好的基礎；寧波鎮(zhèn)海區(qū)以教研大組助推鎮(zhèn)海教育數(shù)字化學習項目深入發(fā)展，為本地培養(yǎng)了一批樂于探索數(shù)字化環(huán)境下項目學習的骨干教師，并堅持每年以數(shù)字化學習展示周的方式，鼓勵參與實驗項目的學校教師勇于實踐，相互學習；上海閔行區(qū)則以區(qū)域整體推進為抓手，無論是環(huán)境建設還是教研活動，區(qū)教育局和信息中心領導親自掛帥，定期組織全區(qū)觀摩和進行教研活動，廣泛積累經(jīng)驗，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學案例。

在各級教育行政部門和學校教師以及項目專家的大力支持和共同努力下，項目學習已經(jīng)成為英特爾教育項目的一個標志，在各地區(qū)教育信息化發(fā)展的歷程中充分體現(xiàn)了其落地生根、蓬勃發(fā)展的勢頭。