曹情龍

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要做出部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

1.課前預(yù)習(xí)為學(xué)生課上學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容提供鋪墊

有些高中教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易于接受，而有些教學(xué)內(nèi)容卻很抽象，學(xué)生要理解并接受這些內(nèi)容會(huì)遇到一些障礙，這時(shí)充分而有效的課前預(yù)習(xí)顯得十分重要。在課前學(xué)生對(duì)抽象文章的地理位置信息、時(shí)代背景、作者的情感等有一定的了解之后，學(xué)生在課上學(xué)起知識(shí)來(lái)會(huì)感到輕松得多，消除學(xué)生對(duì)陌生文章的抵觸心理，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并希望在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效率。自學(xué)能力的形成也會(huì)促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及思維能力的提高，這些綜合能力的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供保障。

2.課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，自己能夠理解并掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于課上的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)及難點(diǎn)也有一定的了解。所以，在課堂上學(xué)生可以有針對(duì)性地聽(tīng)老師講解，對(duì)于自己困惑的地方，學(xué)生會(huì)集中精力去聽(tīng)，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力分配合理，并采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，積極思考，學(xué)生會(huì)輕松突破知識(shí)重難點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是雜亂無(wú)章片斷性的，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不夠系統(tǒng)。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地去聽(tīng)課，可以做到對(duì)課堂知識(shí)的有的放矢，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

二、課前預(yù)習(xí)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣

課前預(yù)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。濃厚的興趣是學(xué)生進(jìn)行充分有效的課前預(yù)習(xí)的保障。許多教育家詮釋了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而自覺(jué)地去預(yù)習(xí)研究課文內(nèi)容。融洽的師生關(guān)系為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供情感基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立良好的融洽的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位中，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

高中新課程改革提倡尊重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生在教師上課之前自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為課上學(xué)習(xí)做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。充分有效的課前預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。教師的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力和信心，在授課時(shí)采用不同的教學(xué)策略來(lái)完成基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)的處理，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)成果，從而幫助學(xué)生逐漸形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的策略指導(dǎo)

不同的教學(xué)內(nèi)容和課型需要不同的教學(xué)策略，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)也有所不同，通常采用以下幾種方法完成課前預(yù)習(xí)。

（1）英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)通常包括單詞、句型、語(yǔ)法、文章的初步了解及內(nèi)容的概括。較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)預(yù)習(xí)方式通常是朗讀課文與識(shí)記單詞和短語(yǔ)，記憶單詞和短語(yǔ)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)新教材中詞匯量相當(dāng)豐富。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自學(xué)單詞和短語(yǔ)，簡(jiǎn)單的容易理解的單詞記起來(lái)較為容易；對(duì)于有難度的單詞，可以借助詞典、課本同步指導(dǎo)等學(xué)習(xí)工具來(lái)解決，對(duì)于自己無(wú)法解決的難點(diǎn)可以作上標(biāo)記，等老師上課時(shí)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)文章大意有一個(gè)初步的理解，對(duì)于文章出現(xiàn)的重難點(diǎn)句型也會(huì)有所了解。當(dāng)教師在課上呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生更容易接受。反復(fù)的朗讀文章可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。新的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生可以在課前利用自己的手頭資料對(duì)這部分語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)初步了解，從而減經(jīng)課上接受新知識(shí)的負(fù)擔(dān)。課前對(duì)文章大意的總結(jié)概括可以鍛煉學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

（2）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的教學(xué)資源保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)順利進(jìn)行。我校設(shè)有圖書(shū)館和定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息和圖書(shū)資料。通過(guò)查閱資料，學(xué)生可以了解文章所涉及的時(shí)代背景和歷史地理信息，體會(huì)文章的情境和作者的情感態(tài)度。對(duì)于詞義辨析和新的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行初步了解，結(jié)合例句來(lái)掌握新單詞的不同詞性和詞義，借助工具書(shū)及相關(guān)的課外參考書(shū)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納，從而減少課上新知識(shí)的數(shù)量和難度。

（3）小組合作，有效探究保證了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的高效率。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)相互幫助，相互促進(jìn)，為學(xué)生提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)。授受能力強(qiáng)的學(xué)生可以分擔(dān)老師的任務(wù)，在幫助其他同學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步鞏固和拓展自己的知識(shí)，他們積極進(jìn)取和勇于探索的精神對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生形成一種推動(dòng)力，這樣全體學(xué)生在平等自由的學(xué)習(xí)氛圍中勇敢自信地交流自己的看法。

（4）教師采用合理的督促機(jī)制。如果學(xué)生每單元都進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有很大的提高?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)形成一套自己的預(yù)習(xí)方案，通過(guò)自己預(yù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)會(huì)更加系統(tǒng)而且印象深刻。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一系列的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提高，這就為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。作為一名教師，一定要及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理安排課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用。