蔣秀華

《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。小學(xué)階段，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，又應(yīng)如何加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)呢？根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》中的一些基本理念，以及多年教學(xué)中體會到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當改革程式化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。以促進學(xué)生的實踐能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就個人的教學(xué)總結(jié)，談?wù)劺谜n堂教學(xué)和課余活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的實踐性

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。

我們的學(xué)生常常不能將所學(xué)到的知識成功地應(yīng)用于日常生活，深究其因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是脫離生活，不具任何現(xiàn)實意義的符號。那么，我們又怎么能期望他們能成功地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活呢？數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實。為將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力落到實處，教師在教學(xué)中要善于處理教材，適當調(diào)整或改進教材內(nèi)容。其中很重要的一點就是要在課堂教學(xué)中，充實、豐富教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實背景；把數(shù)學(xué)知識、方法等融入學(xué)生熟悉的社會生活或?qū)W習(xí)生活的情境中。使數(shù)學(xué)知識注入生活的氣息，使學(xué)生盡可能在學(xué)習(xí)活動空間中切實體會到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，積極尋求身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。如，一年級學(xué)“10以內(nèi)的數(shù)的認識”可增加練習(xí)。

（1）我_歲， （2）我家有_口人，（3）我坐在第_排，

（4）我家的電話號碼是_______。

同時要求學(xué)生通過各種渠道搜集具體情境的大數(shù)字，并結(jié)合生活實際展示出來。

2.提供開放的信息。

教學(xué)中，提供給學(xué)生的信息盡可能體現(xiàn)開放性。為解決某一個問題，給予的信息可以不足，也可以多余。讓學(xué)生對這些信息進行研究分析、或補充、或篩選，以獲取最有效的信息；提高學(xué)生處理信息的能力。比如：提供銀行定期利率一覽表，存期一年利率2.25%，兩年利率2.43%，三年利率2.70%，五年利率2.87%，請一位學(xué)生根據(jù)自己的壓歲錢為基數(shù)，讓生確定好存幾年較好；這樣可以促進學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中可能遇到的實際數(shù)學(xué)問題.

3.解題策略的多樣化。

解決問題的策略方法多樣化，指學(xué)生依照自己的思維方式去創(chuàng)造性解決數(shù)學(xué)問題，而不僅僅是遵照老師指定的某一些途徑去進行。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用。只有將源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地用于現(xiàn)實，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以升華，應(yīng)用意識得以質(zhì)的飛躍。在“你會買打折商品嗎？”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進行具體情況分析，經(jīng)歷了多元化的解決實際問題的過程。比如：三個商場開展桔子汁優(yōu)惠促銷：大瓶裝1200ml每瓶售價10元，小罐裝的200ml每罐2元，甲商場買一瓶大的送一瓶小的，乙商場一律八折銷售，丙商場滿100元一律七折。我們班開班會活動，有35人參加，班長要給每一位同學(xué)準備200ml飲料，如果你是班長準備怎樣買？

共需飲料200*35=7000（ml），買5瓶大的5瓶小的共（1200+200）*5=7000（ml）

生一：甲商場因為買大送小，所以只需要買5瓶大的10*5=50（元）

生二：乙商場可以買6瓶大的1200*6=7200（ml），共需要10*6*80%=48（元）

生三：丙商場5瓶大的和5瓶小的（10+2）*5=60（元），不足一百元得不到優(yōu)惠。

通過驗證不僅深化了學(xué)生對“商品打折”這一數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生體驗到如何運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中所遇到的各種問題。建立理性消費的數(shù)學(xué)情感，從而幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而提高生活適應(yīng)能力。

二、課余生活實踐性

1.在活動中激發(fā)創(chuàng)造性思維，以興趣實踐活動為手。

可以在學(xué)校組織春游的活動中改變學(xué)生以往只是到外面玩的做法，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點；讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)中玩，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如：在上長方形的面積時，可預(yù)先通知學(xué)生分組帶上測量工具，分組進行測量，利用組合圖形的知識計算出土地面積。有的小組根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，用比例尺的知識繪成平面圖，有的小組估算莊稼的收獲。還可以引導(dǎo)孩子們得出地里的莊稼的株距與行距。計算每株玉米的株穴及地里的玉米株數(shù)，在預(yù)先了解玉米的市場價后，估算出農(nóng)民在這塊地上的收入。有的小組還結(jié)合當前生活實際，根據(jù)測量及計算結(jié)果提出合理化的建議。這樣學(xué)，玩相結(jié)合卻得到較好的效果，從而達到較高綜合素質(zhì)。

2.在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會思考。

引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，通過調(diào)查研究，搜集整理數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題，積累生活經(jīng)驗。例如：教學(xué)“統(tǒng)計”后，分小組統(tǒng)計從學(xué)校大門口經(jīng)過的車輛，繪制成統(tǒng)計表；根據(jù)統(tǒng)計表分析現(xiàn)狀，提出改進學(xué)校工作的意見。或以小組收集近期的天氣情況，分析所獲資料信息總結(jié)得出調(diào)查結(jié)果。通過以上活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們自己身邊，漸漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的事物，成為有數(shù)學(xué)頭腦的人。

在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，是最有價值的。將數(shù)學(xué)知識放置在生活的氛圍中學(xué)習(xí)，再在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)的價值；知道了學(xué)怎樣的數(shù)學(xué)和如何用數(shù)學(xué)，達到了有效地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。