李媛媛

隨著新課改的推進(jìn)，新課改已經(jīng)滲透到全國(guó)的教育范圍之中，新課標(biāo)對(duì)廣大的教師形成了深深的影響作用。面對(duì)新課改，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求，教師們一定要盡快適應(yīng)，迎接挑戰(zhàn)。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多教師在新課改實(shí)施之后感到迷茫，不知從何下手進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然大部分教師都學(xué)習(xí)了新課改的相關(guān)內(nèi)容，但是，在教學(xué)中卻無(wú)法實(shí)施，或者只是使課改流于表面形式。

生物是初中的一門基礎(chǔ)課程，在新課改實(shí)施之后，初中生物課堂教學(xué)也面臨著變革。在初中生物教學(xué)中，教師怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)的要求，提高生物課堂的教學(xué)效果呢？筆者作為一名初中生物教師，在教學(xué)上進(jìn)行了研究和實(shí)踐，通過(guò)自己的不懈努力，在提高課堂教學(xué)效率方面有了一定的收獲。現(xiàn)結(jié)合初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勛约涸谏锝虒W(xué)中的一些做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，從古代開始，我國(guó)的教育者就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用。作為一名新時(shí)期的教師，更要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。

生物是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)生物的興趣?，F(xiàn)代的學(xué)生都比較活潑，他們對(duì)身邊的生物和新鮮的事物充滿的興趣，在課堂上，也滿足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果教師只是照搬宣科進(jìn)行知識(shí)的講授，必然會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。如果教師能夠從學(xué)生熟悉的事物、從學(xué)生身邊的事物入手展開課堂教學(xué)活動(dòng)，就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的飲食習(xí)慣結(jié)合在一起?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的溺愛。每個(gè)學(xué)生手中都有不少的零花錢，以此，他們經(jīng)常會(huì)購(gòu)買各種零食。在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己經(jīng)常吃的零食包裝袋帶到課堂上，讓學(xué)生們對(duì)自己平時(shí)所吃的零食進(jìn)行分析和交流、探討。在學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了平時(shí)自己飲食中的安全隱患，懂得了合理飲食，受益匪淺。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)也是生物教學(xué)的重要手段。我們所獲得的許多生物知識(shí)，都是從實(shí)驗(yàn)中獲得的。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生物教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而且通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加直觀的獲得生物知識(shí)，使生物教學(xué)更加形象、生動(dòng)，有助于學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)，變抽象為具體，變枯燥為形象。

實(shí)驗(yàn)雖然是生物課堂教學(xué)的重要手段，但是，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要教師下一番功夫。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，為了保證實(shí)驗(yàn)在課堂上的順利進(jìn)行，教師可以在課下先做幾遍實(shí)驗(yàn)。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不要只顧著做實(shí)驗(yàn)，更要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考。只有這樣，才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，不使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的教學(xué)途徑，不僅能夠讓學(xué)生獲得生物知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。因此，作為一名生物教師，要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)，以更好地推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

三、改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在應(yīng)試教育之下，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)單一，分?jǐn)?shù)成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在人們的觀念中，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就是好學(xué)生，成績(jī)落后的學(xué)生就是壞學(xué)生。在新課改之下，這種評(píng)價(jià)機(jī)制不再適用。每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都有著自己的閃觀點(diǎn)。優(yōu)異學(xué)生的性格、興趣愛好、智力水平等方面存在著差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不同，但是，他們都有著各自的優(yōu)點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課改下對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，就要從多方面進(jìn)行考慮。

教師不僅要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到學(xué)生的進(jìn)步，要看到學(xué)生思想品質(zhì)等方面的閃觀點(diǎn)。不管學(xué)生在哪方面有突出的表現(xiàn)，教師都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要尊重每一位學(xué)生，要懂得運(yùn)用賞識(shí)教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們都希望得到教師的關(guān)注，希望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的一個(gè)眼神，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?。因此，在?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定不要吝嗇于贊美的言語(yǔ)。

生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是，由于生物知識(shí)比較抽象，初中生的生活閱歷較淺，在生物學(xué)習(xí)上他們會(huì)遇到一些困難，對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些抵觸情緒，導(dǎo)致生物課堂的教學(xué)效率下降。作為一名初中生物教師，要把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到生物課堂之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂教學(xué)的效果。只要教師和學(xué)生共同努力，一定能夠推動(dòng)新課改的進(jìn)程，構(gòu)建出高效的生物課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。