劉軍

隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們所接觸到的知識越來越多。到了初二年級，我們開設(shè)了一門新課——物理。物理是一門和生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，許多物理概念和規(guī)律都是從生活當(dāng)中總結(jié)出來的。學(xué)好物理知識可以更好地為我們的生活、生產(chǎn)服務(wù)。隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)對初中物理教學(xué)也提出了新的要求：在物理教學(xué)中，教師要注重全體學(xué)生的發(fā)展，把物理教學(xué)和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)獲得物理知識，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和正確的科學(xué)觀。

初中是學(xué)生接觸物理的最初階段，作為一名初中物理教師，在物理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生形成學(xué)好物理知識的信念。在新課標(biāo)下，如何才能搞好初中物理教學(xué)，是每一位初中物理教師不斷研究的課題。筆者在多年的初中物理教學(xué)中，就新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)問題進(jìn)行了探究?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在新課標(biāo)下進(jìn)行初中物理教學(xué)，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)以教師講授知識為主，學(xué)生獲得知識的途徑是教師的講授。在教師講授之后，對知識進(jìn)行機(jī)械地記憶，然后通過大量的習(xí)題鞏固知識。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，教師所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)的過程，更不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)下，要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要用新的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)課堂教學(xué)。在新課改下，教師進(jìn)行課堂教學(xué)要發(fā)揮出學(xué)生的能動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有通過自己思考得到的知識才會在頭腦中形成長久的記憶，真正成為自己的知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)舞臺的主角，教師只是導(dǎo)演。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，合理組織教學(xué)活動并適時對學(xué)生加以引導(dǎo)。

二、在新課標(biāo)下進(jìn)行初中物理教學(xué)，教師要發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

在考試的壓力下，課堂一直是教師唱主角的舞臺，教師在課堂上照本宣科向?qū)W生講授知識，再根據(jù)講授的內(nèi)容進(jìn)行檢查。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生多為高分低能的學(xué)生，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不適應(yīng)社會的需求。在新的教育環(huán)境中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過動手、動腦進(jìn)行思考，通過自主學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的發(fā)展。但是，教師對學(xué)生也不能放任自流，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題、遇到困難時給予學(xué)生指導(dǎo)。

合作是人們在現(xiàn)代社會需要具備的一種基本素質(zhì)。但是，現(xiàn)在的孩子因為在家庭中受到過多的溺愛，往往以自我為中心，自私自利、考慮問題從自身的利益出發(fā)，不會考慮他人的感受。現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是合作意識。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。在物理教學(xué)中，教師可以把學(xué)生按照不同的因素進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行問題的探究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，小組合作的形式也會有所不同。在實驗教學(xué)中，小組成員就會有不同的分工，有的設(shè)計實驗、有的準(zhǔn)備器材、有的負(fù)責(zé)記錄等等，小組成員都發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，積極投入到合作當(dāng)中。在問題的探究中，就需要各成員先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后針對問題發(fā)表自己的觀點和看法，對其他學(xué)生提出有意義的建議，從其他學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā)，最后通過探討得出最終的結(jié)論。

三、在新課標(biāo)下進(jìn)行初中物理教學(xué)，要注重物理教學(xué)和生活實際相結(jié)合。

物理是一門自然學(xué)科，物理知識在生活、生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步離不開物理。教師在物理教學(xué)中要和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要作用和實際意義。只有認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的作用，學(xué)生才會積極學(xué)習(xí)物理知識，掌握物理的原理和技能，并把所學(xué)的物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決實際問題，提高知識的綜合運(yùn)用能力。在物理教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的事物入手，例如：在學(xué)習(xí)“電”的相關(guān)知識時，教師可以把物理學(xué)習(xí)和家庭中的家用電器、照明電路等聯(lián)系起來。教師還可以從學(xué)生感興趣的事物入手進(jìn)行物理教學(xué)，例如：在教學(xué)中引入激光、現(xiàn)代航天技術(shù)等新科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以從一些社會熱點問題入手進(jìn)行教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》時，可以向?qū)W生介紹現(xiàn)在所出現(xiàn)的能源危機(jī)和新能源。

在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)之后，教師還要聯(lián)系生活實際設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生既鞏固所學(xué)的知識，又提高學(xué)生知識的實際運(yùn)用能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識對生活的實際作用，增強(qiáng)學(xué)好物理知識的決心。例如：在學(xué)習(xí)了《光現(xiàn)象》和《透鏡及其應(yīng)用》的知識之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識介紹汽車的頭燈和觀后鏡。在學(xué)習(xí)了《光的折射》之后，讓學(xué)生介紹插入水中的筷子彎曲、海市蜃樓等現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了《慣性》的相關(guān)知識之后，讓學(xué)生介紹剎車時人們會向前傾的現(xiàn)象等等。

素質(zhì)教育越來越受到重視，在新課標(biāo)下進(jìn)行物理教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，掌握物理知識和技能，并做到知識的熟練運(yùn)用，從而在步入社會之后，能夠把所學(xué)物理知識運(yùn)用于工作之中，發(fā)揮物理學(xué)生的優(yōu)勢作用。