姜楠

在小學階段，英語作為一門外語，讓學生們幾家歡樂幾家愁。因此，有效地英語學習策略成為教學中的重點，尤其是詞匯教學是基礎中的基礎。因為，好的英語學習者必需具備聽、說、讀、寫四方面的能力，而每一項技能的基礎都是詞匯?？茖W而有趣的詞匯記憶策略是本文重點談論的問題。本文將根據(jù)這幾年的教學經驗，將英語構詞法融入到詞匯教學中。根據(jù)著名語言學家胡壯麟對構詞法的分類，本文將重點介紹四種構詞法在詞匯教學中的巧用——合成法、派生法、截短法和派生詞、1. 編成口訣記憶合成詞所謂合成詞是由兩個或三個獨立的單詞合成的一個新詞。例如，restroom是由rest 和room兩個單詞構成的。用這種方法構成的單詞，可以將構成單詞的合成詞結合在一起編成口訣。下面結合小學英語課本中出現(xiàn)的部分合成詞，編成口訣示例如下：合成詞要記憶有竅門，月亮（moon）、蛋糕（cake）在一起——mooncake（月餅）；休息（rest）、房間（room）不分離——restroom（廁所）；書籍（book）、商店（store）緊相連——bookstore（書店）；英雄（hero）前面加super（超級的）——superhero（超級英雄）；睡覺（sleep）過了頭（over）——oversleep（睡過了）；在警局（office）的人（man）——policeman（警察）。這種方法真好學，記憶單詞so easy。通過上述方法記憶合成詞，既可以熟練運用所學的單詞又可以牢固的記憶新的單詞，是一種行之有效的單詞記憶方法。2. 創(chuàng)設情境、串聯(lián)派生詞記憶英語單詞派生詞是英語構詞法中較為常見的一種，這類詞匯是通過在詞根上加減詞綴而構成的，例如小學英語課本中的詞匯act—actor（actress）—action，其中act為詞根， -or、-tion為詞綴。其中，詞綴一般分為前綴（prefix）和后綴（suffix）。結合小學英語教學中出現(xiàn)的詞匯，派生詞類是出現(xiàn)頻率最高的一類單詞。因此，對派生詞類進行有效地記憶，既可以使學生簡化單詞的記憶又可以是學生理解單詞詞性提高做題技巧。在學習派生詞類時可以通過創(chuàng)設情境、把派生詞類串聯(lián)起來記憶這一詞類。例如comfort， comfortable，comfortably， uncomfortable，uncomfortably，這五個單詞是通過在詞根comfort上增加詞綴-able，-ly，-un構成的，在記憶時把這五個單詞串聯(lián)起來；在下面句子中The sofa is so comfortable that he leaves the uncomfortable chair immediately， though his parents sit there comfortably. He finds that the sofa comforts him indeed. 通過創(chuàng)設沙發(fā)令人舒服這一語境， 將這些派生詞放在句子記憶。生活中，很多人都會打撲克、排火車。為什么我們不把這一游戲的理念應用到詞匯記憶中去呢？首先將同一詞根的單詞串聯(lián)起來，放在一起，然后創(chuàng)設情境，最后把派生詞放在同一語境中進行比較記憶。因此，在串聯(lián)派生詞時，我們可以把詞根相同的單詞運用到同一個句子或者幾個句子中。例如在講解初三英語課本中的Unit 13 Were trying to save the earth中單詞scientific時，可以先將含有science這一詞根的單詞進行串聯(lián)，如science—scientific—scientist，然后創(chuàng)設一個科學家的語境。如：The scientist wrote many scientific reports about science in the past. （過去，在科學領域，這位科學家寫了大量科學的報告。） 通過這一個句子，讓學生體會這幾個詞的用法及詞性。通過這種方法，一方面學生回顧了這幾個單詞，另一方面，學生掌握了他們的詞性及意義。類似的小學階段接觸的派生詞還有： direct—direction （n.方向）—directly （adj. 直接的）—director （n.導演 ）—indirect （adj. 間接地）；able—unable—disabled—ability。3. 掐頭去尾記憶截短詞通過截短法（clipping）構成的新詞就是把原單詞加以縮寫，保留部分音節(jié)。截短法包括截頭法，如telephone—phone；截尾法，如mathematics—math；截頭去尾法refrigerator—fridge。通過這種方法構成的英語單詞詞性和詞義不變，雖然出現(xiàn)的頻率不多。但是在記憶的過程中采取掐頭去尾或只用其中的一種方法，可以有效地記憶較長的單詞。例如examination通過去掉單詞尾部音節(jié)-ination變成exam。用這種方法記憶這類詞匯可以簡化單詞記憶。4. 類比句子成分記憶轉換詞轉換法就是把某一詞類轉換為另一種詞性的構詞法。按照此法構成的新詞是語法意義的新詞，例如：watch（n. 手表）—watch（v. 觀看）。這種單詞只是詞性的變化。用轉換法構成的單詞在小學英語中出現(xiàn)的比較多，也是學生易犯錯的單詞。在記憶這類詞匯時，我們需要通過類比的方式把它們放在同一句子中，通過他們所起的語法作用判斷他們的詞性和詞義。例如：He proposed a request and requested his students to study hard. 記憶這個單詞詞性可以通過它們在句子中的成分以類比的方法記憶。第一個request做賓語與a連用是個名詞譯為要求，而第二個放在主語he后有時態(tài)的變化，是個動詞譯為要求、請求。類似的轉換法構成的單詞還有，ride（n. 行程；v. 騎），value（n. 價值；v. 重視）， west（n. 西方；adj./adv. 向西的）， support（n. /v. 支持）， sentence（n. 句子；v. 判刑）等?？傊?，記憶英語單詞并不像學生們想象的那么難。只要做學習的有心人，多積累、善總結，巧記英語單詞會是行之有效的方法。endprint