何宇

【摘 要】信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為主的科學(xué)，對學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等具有非常高的要求，需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上構(gòu)建對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容.新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)體系中明確指出要圍繞技術(shù)能力設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)資源配置，將能力教學(xué)放在信息教學(xué)的核心位置.在上述要求下，如何構(gòu)建新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)體系已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；面臨問題；對策

一、高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)概念不明確

教學(xué)概念不明確是造成高中信息技術(shù)教學(xué)效益大打折扣的關(guān)鍵原因.當(dāng)前許多學(xué)校在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中都并未完全理解普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有在該標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)體系，這在很大程度上限制了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展.學(xué)校只是進(jìn)行信息技術(shù)知識教育，沒有在知識教育上實(shí)現(xiàn)能力拔高，最終造成學(xué)生信息技術(shù)個(gè)性化受到阻礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力水平和素質(zhì)水平.長此以往，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力將受到非常大的影響.

2.信息技術(shù)水平不明確

當(dāng)前許多學(xué)校在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中都只是依照教學(xué)大綱及高中信息技術(shù)教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，并未對學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行合理分析，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.我國信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，初中時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)水平參差不齊，在上述狀況下，學(xué)生信息技術(shù)水平存在非常大的差異.而統(tǒng)一教學(xué)非常容易造成信息技術(shù)水平較差的同學(xué)無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、信息技術(shù)水平較高的同學(xué)對已經(jīng)掌握的知識厭煩，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到信息技術(shù)教學(xué)過程中，最終影響了高中信息技術(shù)教學(xué)體系的應(yīng)用效益.

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)較為簡單

高中信息技術(shù)教學(xué)過程教學(xué)結(jié)構(gòu)較為簡單主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容較為簡單和教學(xué)方法較為簡單兩方面.在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中許多教師都只進(jìn)行簡單課本教學(xué)，并沒有對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，沒有對課本教材進(jìn)行適當(dāng)簡化和豐富.上述教學(xué)只能夠?qū)崿F(xiàn)簡單知識教育，并無法將信息技術(shù)知識系統(tǒng)化地融合在一起，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)知識掌握效益.與此同時(shí)，許多教師在課堂教學(xué)過程中只進(jìn)行PPT演示，以班級授課為主開展信息技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重限制了信息技術(shù)教學(xué)的開放性、自主性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.

4.評價(jià)體系不完善

高中信息技術(shù)對能力較為注重，需要從過程出發(fā)構(gòu)建評價(jià)體系，對過程內(nèi)容進(jìn)行分析，觀察學(xué)生信息技術(shù)知識運(yùn)用及掌握狀況.但當(dāng)前許多教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的過程中只是實(shí)施知識性考評，對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，依照最終考核成績確定學(xué)生最終分?jǐn)?shù).這種死板、生硬的評價(jià)方式很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展受到限制.

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，形成正確認(rèn)識

高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師要對新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行全面分析，結(jié)合教學(xué)需求及市場發(fā)展趨勢對信息技術(shù)教學(xué)概念進(jìn)行明確，將能力融入到知識體系中，雙管齊下，達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)效益的全面改善.教師要在新課標(biāo)要求下形成新的理論體系，更新自身信息技術(shù)教育觀念，以學(xué)生為主體開展高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)置，在能力目標(biāo)下構(gòu)建對應(yīng)教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生高中信息技術(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ).要構(gòu)建積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地參與到高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，營造良好學(xué)習(xí)氛圍.

2.以人為本，設(shè)置學(xué)習(xí)層次

高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行全面把握，在學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建層次化教學(xué)內(nèi)容，以人為本，從本質(zhì)上落實(shí)人性化信息技術(shù)教學(xué).要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生初中信息技術(shù)課設(shè)置狀況與學(xué)生信息技術(shù)水平，依照學(xué)生水平實(shí)施分層次教學(xué)，從而保證高中信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足不同水平學(xué)生的需求，確保學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度.分層次教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師可以對信息技術(shù)水平較高的同學(xué)在日常教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)置課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供合適的課外信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)；對信息技術(shù)水平較差的同學(xué)可以在日常教學(xué)基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行課外指導(dǎo)，解決學(xué)生教學(xué)過程中存在的問題.教師要對上述學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，多以贊揚(yáng)的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，從而全面改善學(xué)生高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)效益.

3.深化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理體系

只有全面深化高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選取對應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)方法，高中信息技術(shù)教學(xué)效益才能夠得到本質(zhì)上的改善和提升.信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中教師要對課本知識進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合課本單元內(nèi)容對有價(jià)值、有意義的信息技術(shù)知識進(jìn)行篩選，突出教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)過程中學(xué)生能夠充分理解和掌握上述內(nèi)容，改善學(xué)習(xí)效益.與此同時(shí)，教師要在該基礎(chǔ)上對信息技術(shù)課外知識進(jìn)行適當(dāng)篩選，結(jié)合當(dāng)前最新信息技術(shù)內(nèi)容對課本知識體系進(jìn)行豐富，這可以使高中信息技術(shù)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，從本質(zhì)上拓展學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)視野.而在信息技術(shù)教學(xué)方法選取的過程中教師可以對探究式教學(xué)、多媒體控制教學(xué)、自主交流教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等進(jìn)行合理運(yùn)用，依照信息技術(shù)特征將上述教學(xué)方法融合到教學(xué)過程中，從而改善高中信息技術(shù)教學(xué)的自主性、開放性和有效性，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

4.細(xì)化內(nèi)容，優(yōu)化評價(jià)體系

高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中教師要對過程評價(jià)進(jìn)行強(qiáng)化，依照過程及結(jié)果對評價(jià)效益的影響合理設(shè)置比例環(huán)節(jié)，將過程評價(jià)納入到系統(tǒng)評價(jià)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定.該過程中要觀察學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中掌握到的知識及上述知識的運(yùn)用效果，依照此內(nèi)容給予相應(yīng)成績.除此之外，教師還要對學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，依照實(shí)踐內(nèi)容適當(dāng)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)的公平性和有效性，全面提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效益.

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要把握好新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生信息技術(shù)水平，結(jié)合上述內(nèi)容形成對應(yīng)教學(xué)層次及教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)知識與能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，為學(xué)生信息技術(shù)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).要對信息技術(shù)評價(jià)進(jìn)行完善，構(gòu)建公平、公正的評價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)激勵(lì)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.