李嚴(yán)

摘要：初中英語作為一門重要的課程，是初中課程教學(xué)體系中重要的組成部分。提升初中英語教學(xué)水平，是當(dāng)前教育形勢下我們著重思考的問題。提升初中英語教學(xué)水平就應(yīng)當(dāng)努力提升英語課堂教學(xué)的有效性。本文將探究初中英語教學(xué)中課堂有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂 提升 有效性

中圖分類號：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0199-01

英語的學(xué)習(xí)對于一個人的成長很有意義，對于一個人未來的工作學(xué)習(xí)具有很大的幫助。[1]提升學(xué)生英語水平，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)水平顯得十分必要。為了探究初中英語教學(xué)中課堂有效性的提升首先應(yīng)當(dāng)分析研究初中英語教學(xué)的特點。

一、初中英語教學(xué)的特點

初中英語作為基礎(chǔ)英語教學(xué)重要的組成階段，有其自身的特點，為了探究如何提升初中英語教學(xué)課堂的有效性，本文將首先探究初中英語教學(xué)所具有的特點。經(jīng)過調(diào)查與分析，初中英語教學(xué)主要有以下特點：

（一）內(nèi)容的豐富與復(fù)雜性

初中英語內(nèi)容是豐富的，這是因為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)一門語言的使用，一門語言所包含的內(nèi)容當(dāng)然是眾多的。例如，學(xué)習(xí)英語，就要首先掌握英語組成的最小單位字母與單詞，還要掌握各種單詞的不同形式以及所使用的情況，最為重要的便是掌握字詞之間的搭配規(guī)律語法。上述的僅僅是一個過程，輔之以長期的練習(xí)，才能真正地掌握一門語言，可見初中英語具有內(nèi)容豐富與復(fù)雜的特點。

（二）應(yīng)用的限制性[2]

語言一般而言是基于一種文化與語言環(huán)境來進(jìn)行使用的，例如，漢字就是基于中華文化與漢語環(huán)境來應(yīng)用的，那么也就是說，語言代表著一種文化，并且在一定的語言環(huán)境中才能進(jìn)行練習(xí)。英語作為外來語言，代表外來文化，并且中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中，這就為英語的學(xué)習(xí)帶來了較大的限制性。還有就是由于中國學(xué)生對于英語所代表的西方文化了解程度不夠，這就導(dǎo)致了許多深層次的英語所表達(dá)的含義中國學(xué)生理解起來就有困難，這都體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用的限制性。

二、提升初中英語教學(xué)課堂有效性的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，應(yīng)用新型教學(xué)方式

當(dāng)前而言，教育教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，長期的教學(xué)過程使我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，在這樣對于學(xué)習(xí)失去動力的情況下課堂教學(xué)的效率必然很低。這就促使我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，學(xué)習(xí)當(dāng)前以學(xué)生為主的教學(xué)思路，順應(yīng)新的教育理念潮流。[3]于是教師在初中英語教學(xué)的過程中就應(yīng)該應(yīng)用新的教學(xué)方式，對于新的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)滿足以下幾點要求。其一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時完成教學(xué)任務(wù)；其二，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；其三，可以保證學(xué)生知識水平有較大提升。以上三點不僅僅保證了英語課堂教學(xué)的有效性，還對學(xué)生有許多益處。教師可以采用的新的教學(xué)方式如“頭腦風(fēng)暴”式、“合作學(xué)習(xí)”式、“課堂活動”式等。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，弱化限制提升語感[4]

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語有較多方面的限制，主要體現(xiàn)在沒有合適的英語環(huán)境進(jìn)行英語的實踐應(yīng)用，還有一個方面就是學(xué)生因為不了解西方文化從而不能在深層次上理解英語。對于這限制，首先要明確的是這是無法改變的，只能通過相應(yīng)的措施減小其影響。另一方面教師應(yīng)當(dāng)布置一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如對于西方英語環(huán)境下的文化的了解以及風(fēng)土人情的了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分有利，同樣也可以提升英語課堂教學(xué)的有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

為了提升初中英語教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有益處。這是因為學(xué)生一旦具有了良好具有了自主學(xué)習(xí)的能力，教師就可以安排更多的課堂之外的任務(wù)給學(xué)生。學(xué)生在課堂之外準(zhǔn)備的東西多了，在課堂之上就能更好地吸收和理解教學(xué)內(nèi)容，這就會使教學(xué)又好又快地進(jìn)行，提升了初中英語教學(xué)課堂的有效性，對于如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，筆者認(rèn)為還是要加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)[5]，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，然后教師加以引導(dǎo)，這要才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

本文探究如何提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。課堂教學(xué)的有效性不僅僅對于英語教學(xué)，對于其他課程的教學(xué)同樣具有很大的意義。優(yōu)質(zhì)高效是當(dāng)前形勢下的主流思想，在教育教學(xué)領(lǐng)域我們同樣要追求優(yōu)質(zhì)高效，在保證教學(xué)質(zhì)量水平的前提下，提高教學(xué)效率，更快地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗藝.初中英語課堂教學(xué)有效性分析[J].考試周刊，2015（40）.

[2]楊晶.初中英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)有效性分析研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（4）.

[3]張琳琳.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語教學(xué)模式改革的可行性分析[J].福建質(zhì)量管理，2015（5）.

[4]顏彩霞.談初中英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)[J].科教文匯，2008（32）.

[5]張穎.淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].讀書文摘，2016（29）.

責(zé)任編輯：楊國棟