牛建梅

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深刻理解新課標(biāo)的教學(xué)理念，在進行教學(xué)設(shè)計時要堅持以人為本的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的進行數(shù)學(xué)知識的探究，讓他們親自體驗知識的形成過程. 在主動狀態(tài)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，能夠?qū)栴}進行深入分析，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)下高效進行.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

一、堅持以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時只考慮了教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在被動的狀態(tài)下接受知識，形成了惰性思維，在遇到問題時不能積極主動的進行解決. 隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對枯燥單一的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)習(xí)主體的作用. 在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對他們進行鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，激發(fā)他們進行更積極的探究，讓學(xué)生養(yǎng)成善于探究的好習(xí)慣. 在新的教學(xué)模式中，教師要發(fā)揮作為教學(xué)主導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探究，使他們在活躍的氛圍中大膽發(fā)言，積極思考，促進學(xué)生思維的有效發(fā)展. 在構(gòu)建以人為本的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們增強學(xué)習(xí)責(zé)任感，在積極主動的學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué).

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠真正構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象知識和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生樹立把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中的意識. 因此，在教學(xué)中，教師要深入挖掘和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的生活問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，加深他們對知識的理解. 小學(xué)生的直觀思維比較活躍，在分析和探究問題時他們經(jīng)常采用直觀思維. 為了讓學(xué)生進行深入思考和分析，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中探究知識，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加快對知識的理解. 例如，在教學(xué)“垂直與平行”時，通過讓學(xué)生探究教材中的知識，讓他們了解垂直和平行的概念，然后，讓他們找出教室中哪兩條線相互平行，哪兩條線相互垂直. 在熟悉的情境中探究新知識，充分激發(fā)了學(xué)生的探究積極性. 在分析過程中，他們結(jié)合概念進行了判斷，有助于讓學(xué)生快速、深刻的理解和掌握教材內(nèi)容. 通過生活化的教學(xué)，把生活場景引入到課堂上，激活了學(xué)生的思維，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣. 同時，教師還要把學(xué)生的眼光引入到生活中，讓他們在生活中探究學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，深刻體會到數(shù)學(xué)知識對生活的作用. 結(jié)合生活實際進行教學(xué)，拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，使他們樹立了要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信念.

三、創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小學(xué)生的年齡較小，他們的知識積累和生活經(jīng)驗很少，在探究抽象的數(shù)學(xué)知識時很難突破教材中的重難點. 在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進行深入探究，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境. 有趣的問題情境能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的參與到課堂活動中，與教師互動和討論. 同時，在思考和分析問題時，能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，讓他們深入理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容. 例如，在教學(xué)“鐘表的認識”時，教師用多媒體展示一個鐘表的圖片，和一個小朋友起床上學(xué)的圖片，并提出問題：仔細觀察圖片，看看這個小朋友上學(xué)遲到了嗎？教師創(chuàng)設(shè)的情境都是學(xué)生經(jīng)歷過的，從他們的生活經(jīng)驗可以判斷圖上鐘表的時間，有的學(xué)生說沒有遲到，有的學(xué)生說遲到了. 在學(xué)生之間產(chǎn)生的認知矛盾激發(fā)了學(xué)生強烈學(xué)習(xí)的欲望，他們在教師的引導(dǎo)下進入了知識的探究，并認識了時針、分針、秒針，學(xué)會了如何讀數(shù). 然后再讓學(xué)生觀察這幅圖，他們都得出了正確的判斷. 在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)的問題能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行探究，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)突破教材的重難點，加深對知識的理解，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.

四、注重實踐操作，加深學(xué)生對知識的理解

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點. 它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力. 在動手操作過程中，讓學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)知識的體驗，能夠讓他們在輕松、活躍的氛圍中掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度. 接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度. 此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了. 教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì). 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展動手操作活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們感受到了探究知識的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué).

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實現(xiàn)課堂活力教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)和探究中. 在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍，他們能夠更深的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并在運用過程中使知識不斷內(nèi)化. 在學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時，教師要對他們進行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成勇于探究的精神，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué).