高永

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也在穩(wěn)步地進(jìn)行。要提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，就必須轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校以及社會的觀念。面對新課程的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要改變以往的“師本位”的觀念，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等的對話交流。在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。那么，除了觀念上的改變外，我們初中物理教師又該如何作為呢？

【關(guān)鍵詞】初中物理課堂；實(shí)驗(yàn)效果

一、改進(jìn)教學(xué)方法

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)中，要想提高實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)對如下方面作出改進(jìn)：

1。注重演示實(shí)驗(yàn)過程中思維能力的培養(yǎng)

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考、分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在這種常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想、分析、論證、評估，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以多次重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生對課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察對課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的數(shù)據(jù)分析并且歸納出結(jié)論，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2。改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

將部分演示實(shí)驗(yàn)改為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，甚至變成學(xué)生表演的實(shí)驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)和理解。教師只需創(chuàng)設(shè)一定的情境，做一些簡明、嫻熟的示范和點(diǎn)撥即可。學(xué)生在物理概念的形成階段，引導(dǎo)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件，排除干擾因素，測量數(shù)據(jù)，分析論證，總結(jié)規(guī)律。像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律一樣根據(jù)可靠的物理事實(shí)和已有的知識，提出問題，并通過推理和想象做出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)來反饋假設(shè)，最后形成正確的探究結(jié)果。或者也可以教師邊講授知識、邊演示實(shí)驗(yàn)、邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的結(jié)論有可能與相應(yīng)的結(jié)論不相吻合，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可反復(fù)實(shí)驗(yàn)直到實(shí)驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)否定自我和超越自我的能力。

3。有選擇地增加探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

有選擇地將部分測量、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，來加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。這些課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探索，得出物理規(guī)律。對學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握和知識的遷移及靈活應(yīng)變的能力都有較全面地訓(xùn)練。

二、改進(jìn)教學(xué)儀器

實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)做出來的效果與我們的期望有很大的差別。為了使其更好的服務(wù)于教學(xué)，我們就應(yīng)該不拘泥于課本的規(guī)定大膽的改進(jìn)和完善。

1。對可見度、直觀性差的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造，提高實(shí)驗(yàn)效果

例如，在“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)中，把上了鬧鈴的鬧鐘換成手機(jī)實(shí)驗(yàn)效果要好一些，把正在響鈴的手機(jī)放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聲音逐漸變至聽不到聲音，而卻一直可看到手機(jī)鬧鈴響時(shí)發(fā)出的光。這樣在本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中一方面學(xué)生能體會到聲音的傳播需要介質(zhì)，同時(shí)也會恍然大悟光的傳播不需要介質(zhì)，從而明白聲音和光是兩種不同的波。

2。利用身邊的材料自制簡單教具代替或更新實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果

例如溫度計(jì)一節(jié)中，為了講清楚溫度計(jì)的原理和攝氏度的來源，可以利用有橡皮塞口服液的小瓶子中裝有染成紅色的比熱容較小的蓖麻油，插上一根口服液的吸管。先把自制的溫度計(jì)放入冰水混合物中，紅色液體下降到某一位置，用黃色的線標(biāo)志此位置為0 ℃，然后把自制溫度計(jì)放入沸水中，紅色液體上升到某一位置，用藍(lán)色線標(biāo)志此位置為100 ℃，從剛才的現(xiàn)象中學(xué)生不難明白溫度計(jì)的原理是熱脹冷縮。進(jìn)一步的把黃色線的位置到藍(lán)色線的位置。等分100份，每一份是一攝氏度。學(xué)生很容易明白一攝氏度的來源。最后說明自制的溫度計(jì)由于個(gè)頭大、沒有密封，所以用起來有很多不方便的地方，為了方便地供人們使用引出現(xiàn)在的溫度計(jì)。

三、教學(xué)手段多元化

1。借助多媒體提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有直觀、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高實(shí)驗(yàn)的可見度、模擬物理實(shí)驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮越來越重要地作用。初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由于有些實(shí)驗(yàn)的儀器的可見度小、并且受到空間、時(shí)間以及場地的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果不理想，如果在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合理的安排多媒體的教學(xué)手段，利用動(dòng)畫、聲音、或是視頻等將其直觀的表現(xiàn)出來，將會彌補(bǔ)其不足，有效地提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

2。運(yùn)用DIS提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

“DIS”實(shí)驗(yàn)是數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的簡稱，它是一種傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組合起來的系統(tǒng)的完成對物理量的測量和分析的裝置。在實(shí)驗(yàn)中，DIS操作簡單，學(xué)生不需大量時(shí)間來作數(shù)據(jù)處理，只需連好相應(yīng)的傳感器，點(diǎn)擊按鈕就可以順利進(jìn)行了。DIS實(shí)驗(yàn)的手段先進(jìn)提供數(shù)據(jù)表格功能、錄入數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、繪圖等，能夠清晰、明確的展示現(xiàn)象，揭示規(guī)律。DIS實(shí)驗(yàn)的直觀、簡便、高效，DIS實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了課堂實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)效率。

例如，在探究電阻上電壓和電流的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，通過改變滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，采集到電壓和電流的數(shù)據(jù)，直接繪出電壓和電流的關(guān)系圖象，學(xué)生很直觀的了解到，在電阻一定時(shí)，電流和電壓成正比的規(guī)律。

四、提高趣味的新嘗試

1。把一些與初中物理有關(guān)的小魔術(shù)引入來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

魔術(shù)具有神奇的魅力，而且其中蘊(yùn)含了不少物理原理，往往激起人們的濃厚興趣，給人們留下深刻地印象并且回味無窮。如果能把所學(xué)的物理知識和一些小魔術(shù)相結(jié)合將增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“平面鏡的應(yīng)用”利用平面鏡魔術(shù)，將一塊平面鏡斜放在一個(gè)正方形的箱子中，平面鏡的后方放很多的東西，在學(xué)生看來那卻是一個(gè)空箱子，不僅活躍課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2。引入一些“反常”現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

生動(dòng)有趣的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地感官刺激，尤其與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的“反?！爆F(xiàn)象會給學(xué)生留下難以磨滅地印象，從而可以提高課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。要增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)效果就要以新、奇、妙、怪等方面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。