毛映蓮

摘 要：棋文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，博大精深。流傳于我國民間的棋類游戲豐富多彩，是古今廣大棋類愛好者共同智慧的結(jié)晶，是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。民間游戲棋具有鮮明的民族、地方特色，比較容易學(xué)習(xí)，而且適合的人群非常廣泛，從老人到小孩都可以自由玩耍，而且具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性。

關(guān)鍵詞：民間游戲棋；幼兒園；環(huán)境

既然民間游戲棋是一份遺產(chǎn)，那么我們就必須讓其得以傳承下去。在我們幼兒園一些“飛行棋”“五子棋”“圍棋”等游戲棋已經(jīng)成為幼兒園孩子生活的一部分。還有我們老師、家長、孩子設(shè)計的自制游戲棋也成為我們幼兒園的另一部分。如何讓孩子們更主動地去參與游戲活動？或者還有哪些游戲棋是可以在幼兒園開展的呢？我們進(jìn)行了以下的嘗試：

一、民間棋類游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.材料的投放

幼兒以形象思維為主，圖文并茂，棋盤選用簡單的格子，制作簡單、一看就能明白的。棋子選用鮮艷的顏色、妙趣橫生的圖片，然后粘貼在瓶蓋上。取材相當(dāng)?shù)暮唵?、常見。對于幼兒學(xué)棋，獲得棋感有著積極的意義，因此我們會選擇內(nèi)容豐富、有趣、形式多樣的、貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特點的棋。可以讓幼兒在下棋的過程中寓教于樂，使孩子的知識、經(jīng)驗、能力、交往、個性品質(zhì)等方面得到不同程度的提高。

2.物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備

根據(jù)棋類活動的需要，我們在班級創(chuàng)設(shè)了棋類區(qū)、投放一些孩子喜歡玩的民間游戲棋。當(dāng)然，我們也把孩子在下棋過程的照片和得獎的照片貼在我們活動室的墻面上；在地面上，我們也布置了大型的民間游戲棋譜、投放了大型的棋子（部分棋子制作成胸飾，可掛在胸前，直接有孩子當(dāng)棋子進(jìn)行游戲）。幼兒可以在區(qū)域時間或者自由活動時間找同伴玩一玩。有了與民間棋類游戲特色相適應(yīng)的班級環(huán)境后，幼兒就可以通過視覺、聽覺、運動覺得充分參與，不斷激發(fā)幼兒對民間棋類活動的興趣。發(fā)揮環(huán)境會說話，會潛移默化的發(fā)揮、調(diào)動幼兒游戲的積極性。

二、棋是思維的游戲，雅俗共賞，老少皆宜

在同一年齡段的孩子有他們發(fā)展的共性，我們根據(jù)這樣的共性選擇符合不同孩子的民間游戲棋。有單人游戲的也有雙人對戰(zhàn)棋。現(xiàn)在我們就來舉例幾個游戲棋是在我們幼兒園大班中使用的：

雙人游戲棋如下：

棋盤一：貓捉鼠棋

棋子：貓捉鼠棋對局雙方僅有1枚棋子。

規(guī)則：1.布子：開局前一次性布子，如上圖，雙方棋子分別布于棋盤對角。

2.走子：雙方輪流走子，開局后有貓方先走。雙方的步法都是步行，沿線走一步，方向不限。貓方走子的目的是要捉住老鼠，鼠方走子的目的是逃避被捉。

3.勝負(fù)：貓如果在10步內(nèi)捉到鼠就算贏。10步后仍未捉到的老鼠就判輸。沒有和棋。

三、民間棋游戲中孩子的表現(xiàn)

之前我們孩子玩的更多的是傳統(tǒng)游戲棋：五子棋、圍棋、象棋等等，及教師或家長自制的游戲棋：鳥巢棋、快樂成語棋、蠶寶寶棋等等。還有的是主題背景下的游戲棋：我能行棋、保護(hù)牙齒棋、單雙數(shù)棋等等，不計其數(shù)。

而現(xiàn)在我們投放的是孩子們以前沒有接觸過的、沒有聽說過的民間游戲棋。在沒有告訴孩子的情況下投放在區(qū)域角中，就有很多孩子來問老師：“老師，這是什么棋？是怎么玩的？”有的棋譜的背面寫了游戲規(guī)則的，孩子在區(qū)域活動或者自由活動的時間慢慢地再進(jìn)行研究，試著就玩上了，緊接著棋類區(qū)的孩子多了起來?！坝^戰(zhàn)的”“參戰(zhàn)的”熱鬧得很。

在下《方勝棋》時，孩子們想方設(shè)法擺脫對方的棋子，還要下成自己的棋性。對孩子的挑戰(zhàn)更大了。對于大班孩子來說挑戰(zhàn)性更大，孩子就越想去突破?！袄蠋熚亿A了。”“老師我又贏了！我贏了好多次了，都記不清楚了?！薄袄蠋煟逸斄?，我就是不相信，我還要挑戰(zhàn)?！钡呛⒆拥哪芰Σ町愑兴煌?。孩子玩的多了，那么聽到這樣的話語也多了起來。為了使孩子保持良好的興趣，將能力強(qiáng)的孩子和厲害的孩子搭配在一起。接著組織孩子進(jìn)行商量，一致決定把孩子對戰(zhàn)的情況進(jìn)行記錄。最后贏得多的孩子進(jìn)行一定的獎勵。我看著孩子們遵守游戲規(guī)則的樣子特別認(rèn)真，玩起來也特別投入?？磥恚耖g游戲棋會給大家?guī)砀嗟囊馔夂腕@喜。

四、密切家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、社區(qū)教育互相協(xié)作配合，提高對兒童教育影響的一致性和有效性?！币惶旆艑W(xué)就剩幾個孩子了。涵涵說：“老師，我跟你下棋吧！”在我們決戰(zhàn)的時候爸爸來接涵涵了。爸爸悄悄地在后面看著孩子下棋，看到自己家的寶貝對下棋這么有興趣，也和孩子下了起來，問了老師這叫什么棋。走的時候說了這么一句話：這民間棋挺好玩的，我回家也做一副，沒事的時候可以和女兒切磋一下。這時我發(fā)現(xiàn)孩子跟自己的父母下棋的情緒是非常高漲的。因此，我們積極地通過家訪、個別談話，根據(jù)不同幼兒的實際情況，向家長提出在家庭創(chuàng)設(shè)民間棋類活動的興趣，正確引導(dǎo)孩子下棋的方法。

一年過去了，從最初只會下一副民間棋，到現(xiàn)在孩子們會玩好多的民間游戲棋。而且自從開展了民間游戲棋，孩子們的思維更活躍了，注意力更集中了。也能培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致的好習(xí)慣。也是發(fā)展幼兒社會性交往的重要途徑。幼兒在下棋的過程學(xué)會思考、學(xué)會交往。民間游戲棋讓我們的孩子多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩，少一分孤獨。讓民間游戲棋伴隨他們快樂成長每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 薄躍華