鄭潔

【摘 要】通過研究和討論，我們意識到：“改善化學教學現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)學生的合作探究意識，在課堂上開展小組合作學習意義重大而深遠?！?“高中數(shù)學課堂小組合作學習內(nèi)容的研究”小課題正是為了探討化學教學新思路所進行的大膽嘗試。

【關(guān)鍵詞】小組合作；學習研究

一、課題研究的提出

（一）現(xiàn)實背景

當前的化學教學，仍然在沿襲老套路：“教師講，學生聽；教師演，學生看?！爆F(xiàn)實教學中大多合作小組出現(xiàn)在教師的公開課中，在合作學習時，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流；有些小組的合作學習則成了學優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會；雖然增加重視了實驗教學，但這種形式滿足不了化學優(yōu)生的好奇心和渴知心，不能充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘出其內(nèi)在的潛力和積極的創(chuàng)造意識。要改變這種情況就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。

通過研究和討論，我們意識到：“改善化學教學現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，在課堂上開展小組合作學習意義重大而深遠?！?“初中化學課堂小組合作學習的研究”小課題正是為了探討化學教學新思路所進行的大膽嘗試。

（二）合作學習是新課標對我們提出的明確要求

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實施中強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程標準明確地提出了培養(yǎng)學生“交流與合作的能力”的教育目標，但在應試教育的環(huán)境中，這一目標卻常常被單一的認知目標所遮蓋，受表面的活動形式所折騰，其根源正在于知識本位、應試教育的慣性思維，所以教育理念的提升更具有根本性。合作教育的主要貢獻就是對學生本性持有積極的樂觀主義態(tài)度，強調(diào)教育的質(zhì)量取決于教育的人際關(guān)系的質(zhì)量，教師不以知識權(quán)威、知識裁判、知識“信使”自居，而應尊重學生的個性，以個性特點組織教學過程，師生互動，生生互動，啟發(fā)與討論并行，教和學和諧共長的新型課堂教學模式，而這種有助師生教學相長的新型課堂的重要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，建立民主平等、互相尊重、和諧融洽、充滿感情、互相學習、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

（三）合作學習可以明顯的提高課堂效率

多向交往，除了師生討論外，允許學生互相學習，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。無論潛能還是差異，我們深切地體會到，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學習。小組學習既拓展了課堂教學的時空，又加強了教學的個別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，效力才能全面提高。同時教學由師生的雙向交流變?yōu)閹熒?、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。

（四）合作學習是學生發(fā)展的需要

學生是學習的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時間內(nèi)給予學生較為充裕的活動時間，包括動手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學習就很好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學生的相互關(guān)心與相互信任相結(jié)合。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監(jiān)督者，也不會把評分當成一種棍棒。使學生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學習、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動，總會收到發(fā)展學生能力的結(jié)果的。因此我們要以課題研究為契機，探索一種科學的學習指導模式，全面提高我們的教學水平和教學效率，進一步推動我鎮(zhèn)教育教學改革。

二、課題實驗與研究內(nèi)容

本課題主要研究化學課堂上小組合作學習的實踐和應用。通過研究明確小組合作學習的理論基礎(chǔ)和精神實質(zhì)，探索總結(jié)出一套參與度廣、操作性強、實效性高的小組合作新模式。

擬解決的問題：（1）明確小組合作學習的理論基礎(chǔ)和精神實質(zhì)。（2）小組合作學習中讓每一個學生廣泛參與，特別突出學困生的參與度。（3）通過具有較強操作性的小組合作模式，實現(xiàn)小組合作學習的高效性。

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念

克服傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以培養(yǎng)學生合作學習為核心的教學宗旨，有重點地培養(yǎng)學生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強群體意識。新型的教學理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學的關(guān)系。

（1）注重學習活動的趣味性。根據(jù)教學實際情況，教學內(nèi)容和學生的身心特點，靈活安排活動內(nèi)容。

（2）實行“小組合作學習”，提高參與活動的自主性。讓學生在合作交往的過程中學習知識，交流情感體驗，實現(xiàn)共同成長。通過小組合作學習，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學生探索為主的課堂教學結(jié)構(gòu)，能讓學生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運用知識，促進全體學生的素質(zhì)得到全面提高。

（二）根據(jù)新課程標準，創(chuàng)立新的教學模式。

（1）設(shè)置情境，使學生在合作學習所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學們朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進行小組討論，合作學習，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生在學習上互相幫助，共同提高。

（2）根據(jù)不同教學內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學模式，聯(lián)系教學內(nèi)容，把多種教學手段有機地結(jié)合起來，對合作成果進行鞏固，合作學習能激勵發(fā)揮出自己的最高水平。

（3）教師在教學中營造出平等、和諧、民主的教學氛圍，尊重學生個性發(fā)展，使學生學得主動，學得輕松。

（三）在實踐活動中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學習能力。

（1）讓學生根據(jù)要求，選擇合作學習的形式。這樣學生在互相學習中，能夠不斷的學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學習任務的同時，不斷提高學習能力。

（2）利用教學實踐性活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力。

（四）根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學手段，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

課堂教學手段要發(fā)生很大的變化，由過去的黑板、粉筆轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多樣化綜合運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學手段，實現(xiàn)光、電、色、形、圖的配合，培養(yǎng)學生對學習的興趣。