汪華

【摘 要】

初中生的語文作文寫作是他們以后寫作和表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。寫作對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，因?yàn)閷懽鞑粌H考察了初中生將自己的思想轉(zhuǎn)化成文字的能力，而且體現(xiàn)了他們的閱讀水平和思路的清晰度。但是，初中生語文寫作的創(chuàng)新能力卻是一直不容樂觀的。或許是中學(xué)的語文教學(xué)沒有較好的發(fā)揮培養(yǎng)寫作的這一功能，導(dǎo)致中學(xué)生的作文長期存在著套路固化、思想弱化、語言貧瘠等相關(guān)問題。因此，通過創(chuàng)新寫作方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、以較好的語言感知力來提高學(xué)生的寫作能力就顯得不可或缺了。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 寫作創(chuàng)新 想象力

目前，初中語文寫作教學(xué)普遍缺乏新的理念和方式，卻仍然存在著教師因循守舊的傳授知識的現(xiàn)象。這樣一來教學(xué)就變得日益枯燥乏味了，呆板的教學(xué)常常讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，寫作本該是以文寫情，以言傳達(dá)心聲的，但是漸漸的卻使學(xué)生無論是在謀篇布局還是寫作立意上都有令人似曾相識的感覺。在初中這個(gè)思維模式還很開放的階段，應(yīng)該要學(xué)會(huì)創(chuàng)新而不是照搬前人的寫法，因此，下面筆者將要對初中生寫作創(chuàng)新能力的提高等方面提出以下幾點(diǎn)建議。

一、注重積累，開拓視野

在應(yīng)試教育的現(xiàn)在，初中生的生活和學(xué)習(xí)普遍是比較單調(diào)的，尤其是獨(dú)生子女較多的現(xiàn)狀下，初中生的許多方面的事情都是由父母幫忙打理，這樣的他們由于缺乏對生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以他們就很難積累到生活中的素材，從而很難在寫作中找到異于常人的寫作視角。也許是現(xiàn)在的初中生總有做不完的作業(yè)和上不完的輔導(dǎo)班，所以如果想要讓他們多去外面體驗(yàn)生活，以及積累寫作生活中的寫作素材基本上是奢望了。這樣的初中生，寫起文章來不僅缺少文字的靈魂和血肉，更是缺乏整體的藝術(shù)美感。

當(dāng)然，除了積累寫作素材以外，還要積累學(xué)生喜歡閱讀的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中下意識的去鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)刊雜志，并且在閱讀時(shí)，善于引導(dǎo)他們用自己的心去感受文字的運(yùn)用美。因此，讓學(xué)生從積累的過程中慢慢的走進(jìn)寫作的世界，他們的眼界將會(huì)更加開闊，他們的語文寫作能力也將得到大大的提高。

二、培養(yǎng)興趣，豐富經(jīng)歷

初中生在寫作的時(shí)候，一般都是從自己感興趣的方面入手，寫的多半是自己經(jīng)歷過的事情。俗話常說“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生們對寫作具有濃厚的興趣時(shí)，他們對自己的行為和情感認(rèn)知都有自己的認(rèn)識與理解，便能實(shí)現(xiàn)對自我的認(rèn)知和審視。與此同時(shí)，如果教師能夠偶爾組織學(xué)生走進(jìn)生活、接觸身邊的人和事物，來培養(yǎng)他們對生活的熱愛，那么就能使學(xué)生慢慢累積經(jīng)歷，并開創(chuàng)自己的寫作特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力在擁有濃厚的興趣和充實(shí)的經(jīng)歷下，就會(huì)自然的出現(xiàn)一些生動(dòng)的詞句，就好像是突然迸發(fā)出了靈感思維一樣，讓學(xué)生的寫作如流水般流暢。領(lǐng)會(huì)寫作主題，明確寫作立意也與豐富的經(jīng)歷是分不開的。

三、用心批改，講究方法

初中生在完成了寫作任務(wù)時(shí)，通常都是要進(jìn)行相關(guān)的批改點(diǎn)評程序。而初中作文的批改要想不能只是流于表面的形式，就需要教師們靜下心來的精心批改，因?yàn)檫@是在檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，這是萬萬不能馬虎的。在批改的過程中，給學(xué)生的作文寫上相應(yīng)的批注是必不可少的環(huán)節(jié)，優(yōu)點(diǎn)之處提出表揚(yáng)，但不足之處也需含蓄指出并傳授其改正的方法。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去審視學(xué)生的作文，讓學(xué)生在較為輕松舒緩的環(huán)境下寫作，這對學(xué)生寫作能力的提高顯得尤為重要。

的確，讓學(xué)生們成為寫作教學(xué)中的主體，使他們的思維能力和寫作能力得到應(yīng)有的發(fā)展是廣大教師需要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因材施教向來是師者較為提倡的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生對文字的敏感程度不同來輔助以相應(yīng)的教學(xué)方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。

四、剖析原因，改變策略

初中生的寫作能力有待提高的原因除了外部的誘發(fā)因素以外，還有學(xué)生自身的內(nèi)部因素，首先，他們是選擇、提取、加工、改造的能力不太強(qiáng)；其次是對事物的觀察、分析和歸納能力較差，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己心中的寫作意圖；最后便是他們對寫作有從內(nèi)心而來的抵觸心里。那么如何改變策略，讓學(xué)生愛上寫作呢？當(dāng)然，這絕不是一味的強(qiáng)逼學(xué)生去上各式各樣的寫作輔導(dǎo)班，而是要教會(huì)他們學(xué)以致用，在平常的寫作中就能有所提高。

提倡學(xué)生模仿性寫作，無論是模仿作文書上的還是模仿那些作文寫得好的同學(xué)的，這都是可以的，因?yàn)槟７率且环N借鑒的形式，但不能完全的照搬。由此看來，這對于寫作水平有欠缺的學(xué)生不失為策略學(xué)習(xí)的好方法。

【結(jié) 語】

總而言之，初中生語文寫作創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕的事情，他既需要時(shí)間又需要耐心，人們常說多說多寫，自然就會(huì)下筆成章了。我想這說的大概是寫作訓(xùn)練吧，多訓(xùn)練也是在為寫作創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然初中生創(chuàng)作的作文在一般的初中學(xué)校是很少會(huì)去發(fā)表的，但寫作教師還是可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)表自己的寫作成果，總體而言學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的熏陶積累，在教學(xué)的過程中形成良好的師生關(guān)系，并能進(jìn)一步的達(dá)到創(chuàng)新教育的要求。希望各位讀者在通讀完本文之后能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力，完善教學(xué)中的缺陷問題。

【參考文獻(xiàn)】

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