呂建民

摘 要：小學美術教學中需要學生具有一定的動手操作能力，因為小學生的年齡小，具有表現(xiàn)力和極強的探索未知的欲望，所以在小學美術教學中運用發(fā)展性評價是科學的，是很有價值的。發(fā)展性評價教學策略可以用到整個教學過程中，通過教師的評價和自我評價、小組評價等評價方式，可以促進小學生的發(fā)展。在其過程中，教師也應該注意自己的評價不要太過。不要拿自己的看法去看小學生的畫作，你要知道教師和小學生之間有多大的代溝。教師對小學生美術的評價不僅是為了評價學生的作業(yè)，更是為了鼓勵學生讓他們知道老師對他的關心，從而激起小學生對美術的喜愛，養(yǎng)成小學生對學習美術的積極性和主動性。主要寫的是關于小學美術教學發(fā)展性評價策略。

關鍵詞：關鍵詞；美術；策略；小學生

美術學習本身是不可量化的，美術創(chuàng)作也是一項兼具創(chuàng)造性和個性化的行為，在小學美術教學過程中，教師要面對不同個性、不同思路的學生，要處理好對每個學生的發(fā)展性評價，對學生對美術的理解、啟蒙具有重要的意義。

一、注重評價，產生動力

在當今，在小學美術的教學發(fā)展中，教師應該注重小學生的心理過程和心理感受，使教師的評價轉化為小學生學習小學美術的動力。因為有的小學生為了取得教師好的評價，他們會努力做好教師所安排的每一件事。所以在小學美術教學中利用發(fā)展性評價策略，有利于提高小學生的自主學習能力和小學生學習的積極性和主動性，逐步提高小學生的美術能力，促進小學生的不斷發(fā)展。在小學美術課堂教學中，教師應該留出足夠的讓小學生思考的時間，不要因為自己感覺時間不夠而沒有時間去讓學生思考問題。這樣打斷小學生思考的過程，久而久之會讓小學生不想去思考問題。教師也應該對于自己看不懂的小學生的畫作，仔細去想象他要表達的意思，不要因為自己看不懂就認為小學生隨意畫的，而評價為不好。應該詢問小學生這樣畫這幅畫的含義是什么，為什么這樣畫這幅畫，要表達的意思是什么。如果只按照教師自己的看法評價，這樣的做法可能會把學生的熱情打破，使小學生喪失對美術的興趣。有可能還會讓學生產生自己沒有美術思維，不能畫出好看的畫，自己不適合畫畫、不想畫畫的思維。這樣看來，教師應該注意評價，不能因為自己不懂得而認為不對。畢竟教師和小學生之間有很大的年齡代溝，看待世界的眼光不一樣。所以教師應該注重評價，多對小學生以努力的話語來評價小學生，從而激起小學生自己學習美術的興趣。

二、激勵評價，增強信心

在教師評價小學美術作品的時候，因學生的想法和思維不同，畫出的畫各有不同各有所長。所以教師在評價的時候要善于用心來觀察每一幅畫作，仔細觀察小學生在畫這幅畫時的內心世界和閃光點。教師不要用自己專業(yè)的美術角度來觀察小學生的畫作，這樣做是沒有必要的，因為小學生不像教師一樣學過專業(yè)的美術。所以即使有不足，教師也要用積極的畫來鼓勵他。如：“你畫得很好，如果把畫的物體畫的更大一些，構圖更細一些會更好?！钡?。這樣婉轉的話語來表現(xiàn)教師自己的評價，既能保護好小學生的天真，又能增強他們的信心。教師千萬不要減少你的表揚，因為你的表揚，你的一句話，可能會讓學生高興很久，對美術的喜愛也會增強。在未來可能還會成就一位畫家，一位藝術家。

三、運用綜合評價，提高美術能力

在小學美術作業(yè)中，通常會有自評、互評和教師評價等方式。這些方式可以讓小學生更好地知道自己的內心想法和思維模式以及自己的創(chuàng)作思路以及知道如何進行評價。當教師遇到畫面很“亂”或者無法看清小學生在畫中要表現(xiàn)的什么意思的時候，可以和小學生耐心的溝通和詢問畫作想要表達的是什么意思。在了解之后要肯定他們的創(chuàng)作，進行鼓勵和支持。在小學生畫作互評的時候，很多小學生只會用“畫的漂亮”、“畫的不好看”等空洞的話語來評價別人的畫作。這樣很容易讓小學生產生爭吵，在這種時候教師應該出面指引小學生如何評價其他人的畫作。教師對于學生的美術畫作也不要太過于絕對，要尊重每位學生的個性，這樣有益于小學生的繪畫能力不斷提高。教師不應該對小學生的作品做太多的修改，雖然修改的好看了，但是讓畫作失去了原有的童趣。在其過程中還有可能會傷害小學生的內心和自尊心。在小學生的畫作中應該多一些鼓勵的話語和肯定的話語。比如“你的畫色彩很美?！薄爱嫷暮苡徐`氣?！薄坝羞M步?！钡仍捳Z。通過運用綜合的評價，有利于提升小學生的美術能力。

總之，在小學美術中運用發(fā)展性評價的教學策略，主要目的是為了讓小學生達到教師的預設目的。這種教學策略非常注重小學生自身的方面，像小學生的進步以及變化。與關注小學生每個人的差異，教師根據(jù)每個小學生的不同，評價的標準也應該不同。通過發(fā)展性的評價對學生進行評價可以讓小學生了解到自己的自身的情況，從而能起到促進小學生認知的目的。對于小學美術教學的老師應該知道小學生的特點，教師應該鼓勵小學生大膽地畫畫、大膽地認知新鮮的事物。

參考文獻：

[1]鄧穎晶.小學美術教學探析[J].成才之路，2014（15）.

[2]王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究，2014（8）.

編輯 薄躍華