楊安鳳

摘 要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的理性回歸已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟須關(guān)注、思考和探索的問題。多渠道延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的作用，并以此作為數(shù)學(xué)閱讀的起點。

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個重要課題。

一、問題的提出

有效的數(shù)學(xué)閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。然而，當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的情況不容樂觀。

【案例一】

一位三年級孩子家長和我的一段對話：

家長：……現(xiàn)在三、四年級的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還應(yīng)該注意些什么呢？

老師：……還要讓孩子多看看數(shù)學(xué)書啊。

家長：（異常驚訝地）看數(shù)學(xué)書？數(shù)學(xué)書怎么看？……

【案例二】

筆者對本校四年級兩個班數(shù)學(xué)測查中的數(shù)學(xué)閱讀題解答情況進行了調(diào)查和分析：

小明和小紅同時從學(xué)校相背而行，小紅的速度是65米/分，小明的速度是70米/分。10分鐘后，他們相距多遠？

二、原因剖析

1.對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識不足

由案例一可反映出，長期以來，人們常常片面地認(rèn)為閱讀只與文科有關(guān)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)書籍的能力和習(xí)慣。

2.自主閱讀數(shù)學(xué)的能力不高

從案例二的反饋統(tǒng)計中我們可以了解到：

（1）學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題的能力薄弱

在閱讀過程中，讀不出要點，那些干擾閱讀的因素阻礙了學(xué)生的理解。如相背而行干擾了學(xué)生對相距這一概念的理解，導(dǎo)致只有16%的學(xué)生能理解正確。

（2）學(xué)生提取信息的能力是缺乏的

當(dāng)我把“相背而行”這個條件直接變成“反向而行”時，竟然有99%的學(xué)生是能解決的，可見學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力薄弱。

3.沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生缺乏閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)材料的意識與能力，自主閱讀數(shù)學(xué)的能力低下，依賴性太強。

三、對策與實踐

1.培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣是數(shù)學(xué)閱讀的起點

（1）提供材料，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)閱讀的愉悅

要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀，首先要把數(shù)學(xué)閱讀帶進課堂。我利用班級微信群，每天上傳閱讀材料，如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷》《數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生》《最早的尺子》等，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)書籍產(chǎn)生親近感。

（2）多渠道延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的作用

在課堂教學(xué)中引入相關(guān)數(shù)學(xué)史料，根據(jù)知識內(nèi)容介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用。如在“圖形的認(rèn)識”教學(xué)中通過原始社會石器與陶器的幾何形狀和圖案介紹，了解原始人對簡單形狀與圖案的認(rèn)識，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中充滿了圖形。

在數(shù)學(xué)思維拓展課中推薦數(shù)學(xué)書籍。如在學(xué)習(xí)“間隔排列”這一專題內(nèi)容時，先從一個偵探故事引入。學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑貓警長就是利用書本的排列規(guī)律知識輕松斷案的，感到非常驚奇，漸漸地，數(shù)學(xué)科普類書籍也成為孩子的最愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)閱讀的主線

（1）多種策略，提高學(xué)生解讀教材能力

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體與主要依據(jù)，其語言簡潔、抽象，思維嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生通過有效的閱讀去領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想方法，提高思維能力。

①以綱導(dǎo)讀。

有價值的、簡約的導(dǎo)讀提綱，是課堂“數(shù)學(xué)閱讀”的前提，它可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀前了解讀什么，怎么去讀？即對閱讀的內(nèi)容、目的、方法有一種基本的了解、嘗試和期待。

【案例一】

如在引導(dǎo)學(xué)生解讀什么是“梯形”時，給學(xué)生提供了以下的導(dǎo)讀提綱：

找：概念的關(guān)鍵詞語是什么？

比：能去掉或換成別的詞語嗎？

舉：能舉例說明嗎？

想：怎樣用自己的語言敘述出來呢？

通過構(gòu)建導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時“點擊”重點字、詞。

②以議促讀。

通過讀讀議議，以達到內(nèi)化、深化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。

【案例二】

“乘法分配律”的教學(xué)：

師：看看課本對于“乘法分配律”是如何說的。

生：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎？

師：對啊。這是值得探討的問題，請同學(xué)們就這個問題再討論一下。

抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，通過再次討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生在閱讀、交流、反思中，不斷豐富閱讀材料的內(nèi)涵，碰撞出更絢麗的智慧火花。

③以動帶讀。

古人言：“不動筆墨，不讀書?！睌?shù)學(xué)閱讀更是如此。借助算一算、擺一擺、折一折、填一填、畫一畫等實踐活動去發(fā)現(xiàn)、探索、感受、體驗文本的意蘊，從而實現(xiàn)與文本的有效對話。

（2）掌握方法，提高學(xué)生審題能力

①自讀自問——追索條件。

根據(jù)應(yīng)用問題中問題的需要，閱讀追索條件。“學(xué)校舉行田徑運動會，三、四年級有64人報名參加，一、二年級報名的人數(shù)只有三、四的一半，五、六年級的報名人數(shù)比一至四年級報名的總?cè)藬?shù)多12人。五、六年級有多少人報名參加學(xué)校運動會？”我采用了“自讀自問”式的審題方法指導(dǎo)

②重音多讀——鎖定關(guān)鍵。

例如，一根鋼絲長50分米，做一個正方形用8分米，最多可以做幾個正方形？對于這類題目，重音讀“最多”，讓學(xué)生認(rèn)識到“最多”是一個關(guān)鍵詞。

3.數(shù)學(xué)閱讀的價值取向是數(shù)學(xué)閱讀的歸宿

（1）數(shù)學(xué)閱讀有助于發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書的作用

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。

（2）數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展

研究表明，學(xué)生數(shù)學(xué)語言的特點及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平是其智力發(fā)展水平的重要指標(biāo)。學(xué)生通過閱讀能夠規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達力，提高數(shù)學(xué)能力和交流能力。

（3）數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

總之，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷、是數(shù)學(xué)教育的重要課題。

編輯 溫雪蓮