張景璐

（江西省上饒市上饒縣第二中學(xué) 江西 上饒 334100）

內(nèi)容摘要：高中英語教師在進行英語教學(xué)的時候應(yīng)該重視英語的文化背景介紹，潛移默化的提升學(xué)生的英語文化意識。此外，還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng)，以學(xué)生為主體，多點人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化背景；人文意識

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0253-02

英語作為一門語言學(xué)科其最重要的功能就是交流，而交流最大的障礙并不是語言本身，而是語言背后所代表的文化內(nèi)涵和背景。我國的高中英語教學(xué)長期以來的教學(xué)方式采取的就是普通大班式教學(xué)，教師說學(xué)生記成為了主流的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有其時代特有的合理性，但是隨著社會的進步，教育的發(fā)展，已經(jīng)慢慢的開始不適應(yīng)了，這種教學(xué)方式由于其單一的教學(xué)組織形式，大大的束縛了學(xué)生的主體活動，不利于學(xué)生運用語言，提升能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的重點是讓最多的學(xué)生以最快的速度掌握盡可能多的英語知識，其重點在于知識的傳播，而非學(xué)生能力的提升，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下成為了知識的被動接受者，無法主動的去思考和辨別知識的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，有部分學(xué)生因為無法適應(yīng)教師的教學(xué)模式和節(jié)奏，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強的抵觸心理，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，這是教育工作中最不愿意看到的情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式教育出的人才已經(jīng)不能夠在滿足當(dāng)下社會對于英語人才需求。作為當(dāng)代高中英語教師更應(yīng)該及時的看到這一點及時調(diào)整自己的教學(xué)形式，幫助學(xué)生提升運用語言的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

英語作為一門語言，回歸到本質(zhì)是離不開滋養(yǎng)它的土壤的，因此熟悉了解英語文化，理解英語文化是學(xué)習(xí)英語的一個“捷徑”。英語教學(xué)應(yīng)該具有人文意識。

首先，高中英語教學(xué)要有人文意識，表現(xiàn)在我們在教學(xué)的過程中要重視英語的文化背景。

就像中國文化博大精深一樣，英語也有其獨有的文化背景，外國人學(xué)習(xí)中文是因為對中國文化有興趣，那么反過來我們學(xué)習(xí)英語，也可以通過文化這一層的因素來加深我們對于英語的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)英語其實也就是了解英語文化。那么如果我們能夠熟悉文化背景，我相信我們在學(xué)習(xí)英語的時候一定能夠更容易接受這種語言，更容易感受到英語的魅力。在日常的英語課堂上，教師可以通過一些簡單易懂的英語小故事像學(xué)生介紹國外的一些風(fēng)土人情和文化習(xí)慣，這種小故事或話題既能夠讓學(xué)生更加了解英語文化，能夠讓學(xué)生親近英語，了解英語背后的那些故事，同時也提升了英語的趣味性，集中了學(xué)生的注意力。還可以講講圍繞俚語的故事，如“It's a piece of cake！” 不僅是一小塊蛋糕，還可以指一件很容易做的事情。“Beefeater”不是指吃牛肉的人，而是指“倫敦塔的衛(wèi)兵，以著十六世紀(jì)制服而聞名”。 “Big mouth”在美國俚語中指喋喋不休，隨便亂說的人。如果不知道這些俚語的意思，那么在國外肯定會鬧出笑話甚至無意中惹怒他人而不自知。如果有外國朋友對你說“why not come over and chew the fat”，可不是邀請您去細(xì)嚼肥肉，而是閑聊之意。這些既折射除了英語文化，也能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、探究英語的興趣。

其次，高中教學(xué)要有人文意識，表現(xiàn)在我們的教學(xué)方式就要以學(xué)生為主體，始終把學(xué)生的感受擺在第一位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和過程作為教學(xué)的重點內(nèi)容，教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)該以學(xué)生為中心開展。雖然教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生的論點早已經(jīng)拋出，并受到廣大教師和教育專家的認(rèn)可，但是在實際施行的過程中，依然磕磕盼盼很那得到徹底執(zhí)行，其實作為教師也可以理解，畢竟教學(xué)形式的根本在于教師的教學(xué)理念，而教學(xué)理念是教師執(zhí)教多年的根本，很難在短時間內(nèi)有較大幅度的改變，有的教師認(rèn)識到這一問題，開始有意識的逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)中心，幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生多提問，這是好的現(xiàn)象，并且也會越來越多。畢竟在高考的指揮棒下，教師們很難立刻做出大幅度的改變，而且在目前新的教學(xué)方式尚未成熟的情況下，貿(mào)然轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，不但教師不適應(yīng)，學(xué)生也會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。我們需要做的就是逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷磨練新的教學(xué)形式，逐漸讓學(xué)生和教師適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式表現(xiàn)在，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，教師可以在上課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，把新單詞還原到課本中，嘗試自己翻譯課文內(nèi)容，標(biāo)注疑難之處。在課堂上，教師要善于提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂，同時要留給學(xué)生足夠的小組交流時間，足夠的發(fā)言時間，更多的展示機會。而不能為了完成教學(xué)任務(wù)，一味求快，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際感受。課后要督促學(xué)生按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，建立作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)，及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生作業(yè)中存在的問題予以及時通報，對學(xué)生作業(yè)中的疑難點、易錯點及時予以解答。

再次，高中英語教學(xué)要有人文意識還表現(xiàn)在教師本身要不斷完善自身，不斷學(xué)習(xí)進步，提升自己?；畹嚼蠈W(xué)到老這句話我認(rèn)為尤其適合我們高中英語教師，因為我們平常所接觸的不是英語環(huán)境，所以更需要自己自覺主動地學(xué)習(xí)，只有這樣的覺悟和思想才能夠讓我們不斷提升自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不被固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式限制自己的提升。我們可以積極參加英語的學(xué)術(shù)活動和進修活動，多找機會和外籍人士進行口語交流，多學(xué)習(xí)借鑒模仿，讓自己擁有流利正宗的口語。當(dāng)我們表現(xiàn)出強大的自信和足夠的實力，我們也會成為學(xué)生的榜樣。當(dāng)然，不可避免的，在我們的教學(xué)生涯中有時我們也會遇到學(xué)生的質(zhì)疑，這就要求我們有強大的內(nèi)心，不生氣不氣餒，勇敢面對，加強學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。

或許高中英語教學(xué)還存在各種各樣的難題，或許我們的教學(xué)能力還不夠成熟。但是作為高中英語教師的我們，將秉著不拋棄，不放棄的精神，將高中英語教學(xué)進行到底。

參考文獻：

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