李昕

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，結(jié)合我校先學(xué)后教的導(dǎo)學(xué)思想，體育老師教學(xué)方法的觀念應(yīng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有一定的創(chuàng)新。并在教學(xué)方法的運(yùn)用上有一定的個性化，使學(xué)生在現(xiàn)有的社會化評價體系面前能夠從容的應(yīng)對，這也是擺在每一位中學(xué)體育教師面前的大課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)方法 現(xiàn)代化 創(chuàng)新 個性化

一、教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化

注重學(xué)生良好情感體驗的獲得。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，例如，在教學(xué)內(nèi)容長跑時如果只是簡單的跑，那么學(xué)生就不會主動去練習(xí)，也很枯燥，但是如果加些人文感情的東西，如“迎亞運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會取得更好的教學(xué)效果。

提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法為學(xué)生提出多種練習(xí)方法，供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，來適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動經(jīng)歷等不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運(yùn)動，使其在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應(yīng)能力方面得到提高。比如在七年級投擲教學(xué)中，教師講解了投擲的基本原理并提供了幾種投擲的方法后，然后再讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法和學(xué)生他們自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。而初中生大多都具備一定的運(yùn)動能力及經(jīng)驗，他們自認(rèn)為有一些適合于自己學(xué)習(xí)的好方法，這樣在學(xué)習(xí)興趣上就有較高的積極性從而學(xué)得更好，同時要重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分的要強(qiáng)調(diào)行動一致，應(yīng)做到“形散神不散”。給學(xué)生一定的時間和想象空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能水平上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力及敢于想象和敢于行動的好習(xí)慣，在對技術(shù)動作的重難點分析時允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動中，教師教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的能力，對于老師來說，教會學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；就象我們教會學(xué)生投籃并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會怎樣打好籃球卻很難，所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，更要注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式等方面能力相結(jié)合。

二、教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化

體育教學(xué)方法的創(chuàng)新在運(yùn)動技能教學(xué)中非常重要。運(yùn)動技能不僅是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？新課程把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值，有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動情境或運(yùn)動課題，將傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法變?yōu)椤皢l(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”先學(xué)后教的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，讓學(xué)生主動性、能動性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供思路。

拓展和改造過的體育運(yùn)動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。根據(jù)我校學(xué)生的身體素質(zhì)情況、教師的實際情況和學(xué)校場地器材的情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。例如：在教學(xué)中把軟式排球運(yùn)動作為教學(xué)內(nèi)容時，老師可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的軟式排球，比賽規(guī)則也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。在練習(xí)中因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，那么老師可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，可以讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，這樣就能自然地輕松地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高也是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動起來，并且他們能體會到自己與他人、隊與隊在運(yùn)動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

三、教師教學(xué)方法運(yùn)用的個性化

在體育教學(xué)中，要特別尊重學(xué)生個體差異，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。每個學(xué)生都有自己的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著老師在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體情況，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計不同的教學(xué)方法，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。同時在體育教學(xué)中要尊重學(xué)生的身心的差異，在備課中要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使得每個學(xué)生有不同程度的提高。例如：在力量練習(xí)中，女生普遍比男生差，老師在指導(dǎo)練習(xí)時，應(yīng)分男女組進(jìn)行練習(xí)，女生的量應(yīng)比男生稍微低一點。這樣，女生就能高質(zhì)量的完成力量練習(xí)。效果會比跟男生做一樣的量的效果要好些。

滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求。每個學(xué)生都有一定的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，特別是在我校先學(xué)后教的理念下，獨(dú)立性顯的更為重要。要讓學(xué)生不斷地體會到我要學(xué)，我能學(xué)，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

初中體育作為義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一，這個階段的學(xué)生是身心發(fā)展、思維、認(rèn)識和判斷能力日趨成熟的階段，是學(xué)生形成良好健身意識，終身體育習(xí)慣和體育能力的關(guān)鍵時期。因此，提高初中體育教師的教學(xué)方法和能力是我們這個階段的老師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。