林靜

摘 要：隨著教育經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育的投入，目前，城市教育各方面都得到了改善。但是，農(nóng)村教育還是存在著種種問題，尤其是英語教育。我國農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀主要包括兩方面，硬件設施和軟件設施的缺乏，本文也提出了一些相應的改善建議：加大硬件設施的投入、強大農(nóng)村英語教師隊伍、改善教學理念和方法。

關鍵詞：農(nóng)村 英語教育現(xiàn)狀 改善

前言

近年來，我國社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟增長飛速的發(fā)展，政府也越來越重視教育方面，加大資金投入的力度，改善教育的軟硬件。雖然說，教育的條件得到了極大的改善，但是，這還主要是在城市里普及，農(nóng)村教育的硬件和軟件設施還是比較薄弱，導致農(nóng)村教育的整體水平不是很高，尤其是英語水平。隨著全球化的發(fā)展，英語越來越重要，目前，城市學生學習英語早，教學措施好，師資隊伍強大，但是，農(nóng)村學生卻沒有這些好的條件，導致其在進入高等教育時處于一定的弱勢地位。雖然說我國也在積極的改善這種現(xiàn)狀，例如在全國范圍內(nèi)推廣新的教材，豐富教學內(nèi)容，以游戲的方式教學以激發(fā)學生的學習興趣，但是農(nóng)村的英語教育在很多方面都需要進行改善，需要尋找適合農(nóng)村英語教育的新途徑，新方法。

一、農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏硬件設施

所謂的硬件措施主要是指教學設施，大多數(shù)的農(nóng)村是沒有專門學習英語的設施，比如語音室，觸屏式多媒體設備，平時的教學主要依靠教師課程上課本的講解、傳統(tǒng)ppt和學生跟讀錄音機，而簡單的依靠課程學習是遠遠不夠的。

（二）缺乏軟件設施

大部分的農(nóng)村英語教育都存在軟件設施缺乏的現(xiàn)象，而軟件設施指多方面，例如師資力量、學習環(huán)境、講學方法等，具體內(nèi)容如下：

第一，師資力量薄弱。農(nóng)村的整體師資力量就比較薄弱，尤其是英語師資。農(nóng)村的生活條件，經(jīng)濟水平都是比較低的，很難吸引人才，因而，造成了不是專業(yè)的教師教學英語的現(xiàn)象。學生有學習英語的需求，但是學校沒有辦法滿足，只能找不是科班出生的老師教授，近幾年國家加大了農(nóng)村英語教師人才輸入，專業(yè)素養(yǎng)比較高，但是往往一個老師需要帶幾個年級或者幾個班的英語，導致教師精力不足，教學手法單一，而這些都會影響英語的教學質量[1]。

第二，英語學習環(huán)境缺乏。大多數(shù)的農(nóng)村中學沒有關于英語方面的興趣小組和相關活動，學生學習英語只是依靠英語課本，對書本內(nèi)容進行背誦，而不會進行實踐，而且學生家長的英語水平都不高，沒有辦法輔導學生英語學習。沒有英語口語練習的場所，使得很多學生的英語都是啞巴英語，只會寫，不會開口，不敢開口，而英語學習的主要目的就是為了與人交流，農(nóng)村的英語教育卻是缺乏這一點。

第三，教學方法落后。農(nóng)村英語教師的教學方法還是傳統(tǒng)的一套，主要靠背單詞、短語，教學內(nèi)容主要靠書本，學生一味的背書，學習缺乏主動性，不會想去主動尋找學習英語的規(guī)律，沒有自己的學習方法，因此學習效率就會越低。教師上課更注重句子結構的解讀，各種語法的解釋等，很容易讓學生厭煩，乃至失去學習英語的興趣，從而導致教學效果不理想。

二、改善農(nóng)村英語教育的幾點建議

（一）加大硬件設施的投入

硬件設施的改善還需要依靠政府，如果政府加大資金投入，則就給農(nóng)村英語教育添加改善活力。比如建立一個獨立的語音室，學生可以在里面進行聽力方面的訓練；增添英語閱覽室，在圖書室購買一些英語讀物，包括英語漫畫書、故事書、參考書等，這樣可以豐富學生的學習生活，拓展學生學習英語的視角。同時，政府可以牽頭，鼓勵社會各界人士對農(nóng)村英語教育的投資，從而完善英語教育的各種教學措施[2]。

（二）強大農(nóng)村英語教師隊伍

教師在整個英語教學中占據(jù)著重要作用，而由于農(nóng)村現(xiàn)實情況是英語教師的缺乏，專業(yè)素養(yǎng)低，從而使得整個農(nóng)村英語水平都偏低。因此，強大農(nóng)村英語教師隊伍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是改善農(nóng)村英語教育的重要一面。首先，政府需要制定相關優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵專業(yè)人才走進農(nóng)村英語教育，比如現(xiàn)在的“三支一扶”“特崗”，但是還是存在選拔的教師專業(yè)背景不符的情況，所以在進行教師選拔時，還需要加強這專業(yè)方面的重視，這樣才能增強英語教師隊伍的專業(yè)化。同時，要提高農(nóng)村教師的待遇，這樣才可以引進人才和留住人才。其次，農(nóng)村英語老師自身素養(yǎng)的提高。英語是一門需要一直學習的語言、文化，教師除了要強化在學校所學的基本英語內(nèi)容，還需要了解各種國家的英語文化、習俗，擴大自身的視野，拓展知識面。除此之外，教師需要學習新的教學方法，積極主動的去探索符合學生的教學方法，各個學校的英語教師可以定期開展交流會，分享自己的教學成果、教學方法，這樣能學會各種教學手段。最后，增強城市與農(nóng)村英語教師的互動。城市、農(nóng)村的英語教師可以進行區(qū)域互換，城市英語教師的教學經(jīng)驗更豐富，教學手法可能更先進，學生在進行聽講時也可以接觸到不同的教學方法和內(nèi)容，更能提高其學習興趣[3]。

（三）改善教學理念和方法

傳統(tǒng)的背書教學已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教學理念，教師更應該注重訓練學生的聽說能力，課堂上可以增添一些教學方式，比如小組討論的方式用英語形容某個東西或者某件事，成立英語興趣小組，開展英語主題活動或者游戲，還應該成立一些類似英語角或英語話劇社團的組織，讓學生積極參與，給學生展示自己、體驗成功的機會。這樣，學生學習的英語在生活中才能用到。

三、結語

目前，我國的農(nóng)村英語教育還存在很多問題，提高農(nóng)村英語水平還任重而道遠。不管是政府、學校，還是家長、教師都應該對此加以重視，各界人士共同努力，增加教育投資，強化教師隊伍，轉變教學理念，從而提高農(nóng)村英語教育水平，使農(nóng)村英語現(xiàn)狀得到改善。

參考文獻

[1]黃麗丹.淺析我國農(nóng)村小學教育中英語教育的現(xiàn)狀[J].青春歲月，2015（22）.

[2]胡瑾.改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考[J].湖南師范大學教育科學學報，2014，03：101-103.

[3]岳志堅.新型城鎮(zhèn)化背景下我國農(nóng)村中小學英語教育探微——基于吉林省的調查與研究[J].《吉林工程技術師范學院學報》，2016，32（4）：6-9.