唐登玉

幼兒美育就是培養(yǎng)幼兒感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)前兒童美育教育的任務(wù)是教給兒童關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們對(duì)周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)的美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幼兒美育有其獨(dú)特之處，它是以聲音、顏色、線條、動(dòng)作、表情等生動(dòng)具體的形象來感染幼兒，使他們?cè)跐撘颇惺艿教找?、接受教育。我們?yīng)該在幼兒的啟蒙階段，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，培養(yǎng)他們對(duì)自然界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們?cè)陂L(zhǎng)期的美的熏陶中養(yǎng)成良好的審美情趣。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育呢？

一、幼兒園的各科教學(xué)都蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)容，寓美育于各科教學(xué)中是實(shí)施美育的主要途徑

幼兒的身心發(fā)育具有情緒波動(dòng)大、以形象思維為主的心理特點(diǎn)，因此唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等對(duì)幼兒具有很大的吸引力，能夠引發(fā)幼兒濃厚的興趣。幼兒園可以選擇一些形象生動(dòng)、通俗易懂的幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、詩歌等，讓幼兒學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的道理、發(fā)現(xiàn)其中的美。那些起伏押韻的韻律、朗朗上口的旋律，可以讓幼兒受到美的熏陶，聯(lián)想到一幅幅優(yōu)美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。另外，對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式。幼兒很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，我們可以通過游戲進(jìn)行再現(xiàn)，比如，扮演“商場(chǎng)”里熱心的營業(yè)員、做“時(shí)尚屋”的小小發(fā)型師、扮演小護(hù)士去關(guān)心病人等等。游戲還能推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在快樂的游戲中可以充分發(fā)揮想象力來創(chuàng)造美。比如，幼兒通過把材料進(jìn)行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動(dòng)，將促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)幼兒審美趣味，促進(jìn)幼兒通過思考和實(shí)踐把自己對(duì)美的理解付諸行動(dòng)的好方法。

二、通過日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行美育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眱?yōu)美環(huán)境能夠喚起幼兒對(duì)美好事物的情感和興趣。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，無論是幼兒園的整體環(huán)境布置還是班級(jí)環(huán)境布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)都要有非常明確的目標(biāo)，我們要設(shè)法讓他們參與到創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境活動(dòng)中來，比如，在冬季創(chuàng)設(shè)班級(jí)布置，讓幼兒自己設(shè)計(jì)手套、圍巾、帽子樣式和花紋。幼兒園是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，為他們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在自己參與創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到凈化、綠化、美化、亮化，成為花園式的兒童樂園。環(huán)境中的用品以及設(shè)備應(yīng)該大方、美觀、簡(jiǎn)潔，這會(huì)有助于幼兒養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。日常生活是美育的豐富源泉。凱洛夫說過：“在兒童美育中，起著重大作用的是他們對(duì)周圍環(huán)境的無知無覺。”幼兒園的整體設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝飾，都應(yīng)該按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)還要注意體現(xiàn)童趣。如，在圍墻上畫出形態(tài)各異的動(dòng)物畫及卡通畫，能使幼兒有生活在童話世界里的感覺。在美的環(huán)境中，幼兒心理上能產(chǎn)生愉悅感，有利于幼兒健康和諧發(fā)展。

三、通過社會(huì)生活和自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行美育

大自然有原生態(tài)的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細(xì)心觀察，選擇其中幼兒能理解的事物加以引導(dǎo)，同樣可以使幼兒認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)美感，提高審美能力，比如，壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等，讓幼兒通過觀賞現(xiàn)代文明成果，自己設(shè)計(jì)未來城市等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)周圍生活的理解和認(rèn)同，從而懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要意義并更加熱愛生活。我們還要不斷地培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的追求，在幫助幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的過程中，要有意識(shí)地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細(xì)地傾聽，要讓孩子通過動(dòng)手、動(dòng)腦表現(xiàn)出他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富他們的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。幼兒對(duì)任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、形態(tài)所吸引。因此，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示自然景物中的美。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些讓幼兒觀賞自然現(xiàn)象的課程或者活動(dòng)。比如，帶幼兒去郊游、看花展、逛公園等，教師可以選擇幼兒能夠理解的藝術(shù)語言，講解大自然中的美，提高幼兒對(duì)美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的感情。比如，藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽光、嫩綠的小草、挺拔的大樹、美麗的小花等等，讓幼兒感受到只有我們愛護(hù)環(huán)境，世界才會(huì)更美。讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染他們幼小的心靈，讓他們從美育中學(xué)會(huì)尊重大自然，并從美好的自然現(xiàn)象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。

四、將美育教育及幼兒德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富的內(nèi)容，確保美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引力的手段。教育者必須具有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，懂得美、理解美，以符合幼兒心理特點(diǎn)的方式傳授給他們美育知識(shí)。對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對(duì)美的感悟和審美能力上、在藝術(shù)表現(xiàn)能力上存在著差異，在提高大多數(shù)幼兒美育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的藝術(shù)才能，為他們進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件；對(duì)藝術(shù)能力較弱的孩子，應(yīng)該更多地給予啟發(fā)和引導(dǎo)，不能歧視他們。

綜上所述，美是無處不在的，我們應(yīng)該充分利用一切可以利用的條件，多渠道、全方位地對(duì)幼兒實(shí)施美育，才能夠促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，以提高未來社會(huì)人才的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊