姚愛(ài)芹

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛兩Ⅱ邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。從學(xué)生感興趣的事人手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

一、趣味導(dǎo)入減坡度

上習(xí)作課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們先選大家都能做的小制作（元宵節(jié)做燈籠、繪長(zhǎng)龍；讀書(shū)節(jié)做書(shū)簽；元旦做紐扣幸福樹(shù)等）、游戲（神奇的“魔盒”）、組織活動(dòng)（圣誕節(jié)時(shí)圣誕老人送禮物、萬(wàn)圣節(jié)換裝秀）……讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且也有話可寫(xiě)，效果較好。

二、由畫(huà)到寫(xiě)巧過(guò)渡

以往的習(xí)作，我們都是在稿紙上打草稿，修改后再機(jī)械地謄寫(xiě)到作文本上，學(xué)生們?cè)谥`寫(xiě)時(shí)往往感到枯燥乏味，毫無(wú)樂(lè)趣。如何讓孩子們?cè)谥`寫(xiě)作文時(shí)能夠快樂(lè)愉悅呢？我們教研組根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡和心理特征，決定用畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了很多主題紙，如“我的自畫(huà)像”、“妙筆生花”、“美麗的秋天”、“動(dòng)物名片”、“童話故事”等等，孩子們看到主題紙既能畫(huà)又能寫(xiě)，特別興奮。習(xí)作之前，先指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再結(jié)合自己的畫(huà)，寫(xiě)成一篇很有趣的習(xí)作，學(xué)生做起來(lái)饒有興趣。

三、思維導(dǎo)圖理順序

三年級(jí)的小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，往往是想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，很少顧及寫(xiě)作的順序。在平時(shí)的練筆過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)放膽文，但是也要指導(dǎo)學(xué)生注意按一定的順序?qū)?。如：?xiě)一件事情，可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，起?經(jīng)過(guò)-結(jié)果。寫(xiě)景，可以用先總后分的方式寫(xiě)，還可以按觀察的順序?qū)?。狀物，可以指?dǎo)學(xué)生按“名稱(chēng)-外形-習(xí)性（活動(dòng)）-感情”的順序?qū)憽５沁@樣理論性的講述，孩子們會(huì)感到十分生硬，于是我們想到了利用思維導(dǎo)圖讓孩子們列提綱，比如14課《東方之珠》的課后題，讓學(xué)生們圍繞一個(gè)中心句寫(xiě)一段話，我們就在搞完萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)后，以“班里舉辦的萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)熱鬧非凡”為中心句，讓學(xué)生寫(xiě)一段話，課堂上和孩子們一起梳理了為了表現(xiàn)派對(duì)的熱鬧，可以從“會(huì)場(chǎng)布置、換裝、走臺(tái)、發(fā)糖果”四個(gè)方面寫(xiě)，接著大家拿出了思維導(dǎo)圖本，結(jié)合萬(wàn)圣節(jié)主題設(shè)計(jì)了一幅幅精美的提綱思維導(dǎo)圖，有了導(dǎo)圖為抓手，孩子在導(dǎo)圖旁寫(xiě)的小練筆自然很完整、很有條理了。初次嘗到了甜頭，在接下來(lái)的小練筆中，繼續(xù)運(yùn)用提綱思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如寫(xiě)一個(gè)自己喜歡吃的水果、設(shè)計(jì)動(dòng)物名片等等。

新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作部分中明確提出“降低起始階段的難度”這一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革，具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義，。中高年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來(lái)教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文怎么那么短，那么簡(jiǎn)單。所以我們一定不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理，所以，讓我們一起用心澆灌，靜等花開(kāi)吧！