陳亞平

作文教學(xué)法一直是語文教學(xué)中的重中之重，但是提起作文，一些小學(xué)生往往唉聲嘆氣，把作文視為語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，不會寫，不愛寫。鑒于此，筆者進行了一些嘗試，旨在促進學(xué)生積極主動地習(xí)作，從而體驗到作文的樂趣。

一、快樂生活一問渠哪得清如許，為有源頭活水來

《語文課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！比~圣陶先生也說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@些論述集中體現(xiàn)了“生活本源”的教學(xué)理念，也就是說，作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。

1.記錄“生活寫真集”

“生活是寫作的唯一源泉”，學(xué)生的寫作素材主要來自生活。有經(jīng)驗的作家說過：豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的。平時我教給學(xué)生觀察的方法，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察美好的人、事、景、物，如觀察周圍的人物表現(xiàn)：教師的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)們團結(jié)互助、家長的關(guān)心呵護……觀察自己身邊發(fā)生的事：選班干部、春游秋游、班隊活動……觀察校園的細(xì)微變化、自己家中生活設(shè)施的添置……觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰。通過觀察，幫助學(xué)生積累了豐富的寫作素材，同時鼓勵學(xué)生隨時記錄對生活的觀察和感悟，匯成“生活寫真集”。這樣久而久之，學(xué)生習(xí)作便有事可寫，有感而發(fā)，習(xí)作就不再是無源之水。

2.重視寫日記

我經(jīng)常鼓勵學(xué)生將生活中的見聞和感受寫在日記上，“我口抒我情，我手寫我心?！泵刻炜蓪懙氖潞芏?，一般只要選擇其中重要的一件記下來。如學(xué)了一篇新課文，參加了一次活動，看了一本好書，遇到一件難忘的事都可以寫。讓學(xué)生想寫什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，從而增加生活積累的量，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有新意的內(nèi)容。

二、快樂閱讀——讀書破萬卷，下筆如有神

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，要豐富學(xué)生的語言積累，就必須開辟廣闊的課外閱讀天地，教材就是很好的閱讀材料，但教材無非是個例子，我們應(yīng)通過這個例子讓學(xué)生獲得讀書的方法，但決不能讓學(xué)生的目光只停留在教材上，葉圣陶先生曾說：“科內(nèi)教材有定量，雖足使兒童感興趣，尚不能厭足。唯有取興味相類的書籍供給兒童使他們有取之不盡的樂趣?！鄙朴谧鲆粋€書海的導(dǎo)航人，是我們語文教師的職責(zé)。該引導(dǎo)學(xué)生讀寫什么呢？根據(jù)少年兒童常被感興趣的事物吸引的心理特征，我們可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的古詩詞、散文、詩歌、小說、科普讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣。利用自習(xí)課、課余時間給學(xué)生講講老舍、冰心、魯迅等著名作家的故事，或?qū)⒚械囊恍┚势蜗驅(qū)W生作生動的講述，或朗讀一些優(yōu)美的古詩詞、散文。當(dāng)學(xué)生聽得入神時戛然而止，建議他們找原著看。這樣，學(xué)生閱讀的熱情就被引發(fā)了，此外，筆者在班上設(shè)立了“閱覽角”，動員學(xué)生將自己的書籍放在閱覽角上與其他同學(xué)共享。

三、快樂作文——海闊憑魚躍，天高任鳥飛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提供學(xué)生的自主擬題，少些命題作文?！被谶@些論述及小學(xué)生渴望成功的心理特點，我開展了“作文接力”這個活動：我發(fā)給每個小組一本筆記本，全班6本，每天各小組讓1位學(xué)生來寫，作文的題材、內(nèi)容、范圍、形式不作限制，但是要說真話，訴真情。教師就對這6本作文進行批改，利用幾分鐘，選擇其“閃光點”進行評賞。第二天，同一組的另一名同學(xué)又接著寫……如此循環(huán)。作文接力讓學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，能激發(fā)他們對生活的熱愛，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，變“要我寫”為“我要寫”。在學(xué)生你爭我趕的接力活動中，寫出了不少構(gòu)思新穎的文章，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，鼓勵他們寫想象中的文章，放飛他們想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)他們進入了一個輕松、自由的習(xí)作樂園。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，要想不斷完善作文教學(xué)，僅僅做以上的嘗試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這好比人走路剛剛抬起腳，漫長的路要一步一個腳印，踏踏實實地走下去。