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        淡定辦學(xué) 回歸初心

        2017-05-23 15:40:50向勇
        關(guān)鍵詞:育人素養(yǎng)活動(dòng)

        向勇

        G47

        猶如信徒對圣地的向往,我們幾乎是帶著膜拜的心情踏上市外訪學(xué)之旅的。同為教育管理行業(yè)的同仁,不為別的,就為了他們那位居行業(yè)前沿的神乎傳說和遙遙領(lǐng)先的高考神話!

        三、四天的訪學(xué)過程,我們進(jìn)教室、鉆辦公室、蹲會(huì)議室,聽報(bào)告、訪師生、求資料。不停閃爍的手機(jī)相機(jī)閃光燈、翹首看向緊閉的教室門內(nèi)的目光、渴望而充滿焦急的眼神……詮釋著對勝利者的崇拜和在當(dāng)前教育的功利思潮中突圍不成的迷茫。

        訪學(xué)的日程很滿,通常中午就是在考察學(xué)校的食堂就餐。飯菜也很簡單,基本就是學(xué)生的生活標(biāo)準(zhǔn)上增加了一些份量。可我們沒有聽到訪學(xué)們者的怨言——和尚一生吃齋不也一樣念佛,成為得道高僧嗎?追求使然!

        幾天下來,我們也對江西師大附中(濱江校區(qū))和南昌第十九中學(xué)(初中部和新校區(qū))的情況也有了些許并不系統(tǒng)的了解。并加以回憶、整理和思考,形成文字以完成訪學(xué)任務(wù)。雖不免“管中窺豹”之嫌,但我們力求展示真實(shí)的認(rèn)識(shí)與反思,也為后續(xù)的考察者提供參考,以作“引玉”之用。

        一、淡定的校園文化,凸顯對全面育人的追求

        幾天的訪學(xué),我們除了對布局合理、錯(cuò)落有致的校園環(huán)境的羨慕,也逐漸理解了他們對簡潔而精致的校園文化布置的追求。坦白講,他們的校園內(nèi)沒有像搞運(yùn)動(dòng)一樣鋪天蓋地的橫幅標(biāo)語,卻彰顯出淡定的育人氛圍。那感覺如一抹幽香,沁人心脾,揮之不去。我們認(rèn)為,那是文化對人的浸潤!

        只有學(xué)校是淡定的,我們的學(xué)生才是優(yōu)雅的。正如“愛在十九中”(十九中校訓(xùn))和“做有責(zé)任感的中國人”(師在附中校訓(xùn))一樣,兩所學(xué)校對全面育人理念的追求,足以讓文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽,讓文化成為信念而不是“快餐”,足以讓學(xué)校成為“百年老店”。

        辦學(xué)實(shí)踐證明,只有優(yōu)秀的學(xué)校文化,才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育,只有積淀深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校,才能形成特色和品牌。我們的教育也應(yīng)做好辦學(xué)的“加減法”,讓校園多一點(diǎn)書香,少一點(diǎn)銅臭;多一點(diǎn)腳踏實(shí)地,少一點(diǎn)好高騖遠(yuǎn);多一點(diǎn)長遠(yuǎn)規(guī)劃,少一點(diǎn)急功近利;多一點(diǎn)全面育人,少一點(diǎn)機(jī)械應(yīng)試。

        二、淡定的教學(xué)管理,凸顯對核心素養(yǎng)的探索

        有學(xué)者研究指出,本地圖片,請重新上傳。也就是說,態(tài)度是用乘方來連接知識(shí)與能力的。如果態(tài)度是正分,一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果;如果態(tài)度是負(fù)分,一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。如果說素養(yǎng)是基本生活之所需的話,那么核心素養(yǎng)則為優(yōu)質(zhì)生活之所需,是關(guān)鍵的、必要的也是重要的素養(yǎng)。

        南昌的三天訪學(xué),我們每個(gè)人都至少聽了四節(jié)課,從高一到高三,兩個(gè)學(xué)校對我們?nèi)骈_放,毫無保留。從聽課的過程來看,他們并不是所有課堂都展現(xiàn)出我們期待中的高潮迭起和精彩紛呈,但我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了他們于些許平淡中的神奇。那就是他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和態(tài)度,而并不是單純的應(yīng)試知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

        從隨后所聽的報(bào)告中,我們也找到了答案。那就是學(xué)校通過組織手段,整合人、財(cái)、物各方面資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而富有特色的發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。從教師層面上,要為教師營造和諧的精神家園,使教師有歸屬感、幸福感,滿足教師發(fā)展的需求;從學(xué)生層面上,要盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供全方位的服務(wù),滿足學(xué)生的成長需求,不斷提高學(xué)生的滿意度。

        學(xué)校制定備課組教學(xué)進(jìn)度和教研組工作計(jì)劃,組織教師集體備課、聽課評(píng)課、指導(dǎo)青年教師活動(dòng)等,要求教師備課做到備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備板書,并寫出教學(xué)后記。在教師備課的同時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)科、同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的大統(tǒng)一。課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,給學(xué)生有主動(dòng)參與課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,課堂教學(xué)做到多啟發(fā)、多直觀、多實(shí)踐,鼓勵(lì)提問、討論、標(biāo)新立異;注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

        不僅如此,南昌十六中陳衛(wèi)良校長還以案例的形式給我們講解了他們?nèi)绾纹平饨逃?dāng)前面臨的三個(gè)難題。一是以課外作業(yè)有效性研究解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,二是以三維目標(biāo)研究(特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))來破解片面追求升學(xué)率而忽視人格培養(yǎng)的問題,三是以課程、課堂模式的研究來厘清當(dāng)前各種形式的課程改革問題,他提出以學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐為核心的校本課程為突破口,要強(qiáng)化國家課程校本化,校本課程特色化,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。他強(qiáng)調(diào)課改和管理從小處著手、注重實(shí)踐,但又不拘泥于現(xiàn)實(shí);著眼于學(xué)情、校情,但又放眼于全球。

        同時(shí),他們還制定和細(xì)化了《學(xué)生德育素養(yǎng)五十條》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十條》,還設(shè)置了《學(xué)生成長十堂課》,通過學(xué)生和學(xué)校共同管理,長期督促每一個(gè)學(xué)生逐條做到,入腦入心,內(nèi)化成習(xí)慣。

        三、淡定的拓展活動(dòng),強(qiáng)化對生命價(jià)值的提煉

        他們還特別堅(jiān)持開展課外豐富多彩的拓展活動(dòng)。一年八節(jié),拓展了文化輻射;主題特色,培養(yǎng)了文化認(rèn)同。其中,每年3月“社團(tuán)節(jié)”,開展社團(tuán)開放日、優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比活動(dòng);每年4月“讀書節(jié)”,開展推薦100本好書、讀書格言、征文、詩歌賽等活動(dòng);每年“紅五月”,開展歌詠比賽、辯論賽、演講比賽、解題大賽等活動(dòng);每年6月“社會(huì)實(shí)踐節(jié)”,開展走進(jìn)農(nóng)村、企業(yè)、軍營等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);每年9月“科技節(jié)”,開展科技講座、頭腦風(fēng)暴、航模比賽等活動(dòng),每年10月“體育節(jié)”,開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、籃球賽等活動(dòng);每年11月,開展“感恩節(jié)”開展感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩自然等活動(dòng);每年12月“藝術(shù)節(jié)”,開展元旦匯演、校園歌手大賽、課本劇、合唱團(tuán)等活動(dòng)。

        通過系列化的主題活動(dòng),提煉了學(xué)生的生命價(jià)值,豐富了學(xué)生的人生素養(yǎng),奠定了學(xué)生的人生基礎(chǔ),打好了學(xué)生的人生底色,讓學(xué)生享受著快樂,快樂地成長。

        平凡得如此種種,不一而足,于他們而言,貴在淡定地堅(jiān)持。但我們認(rèn)為,他們堅(jiān)持的是教育的初心。所以陳衛(wèi)良校長感慨地認(rèn)為,教育,如同一項(xiàng)旅程,每一位教育人都知道方向所指、目標(biāo)所在,但旅程中卻往往表現(xiàn)為腳步無力——大家都在忙著趕路,卻忘記了欣賞途中的風(fēng)景,忘卻了出發(fā)時(shí)的初心……

        迎著初春的寒意,在淺淺晨曦中離開南昌,幾天的訪學(xué)讓我們的思緒久久難以平靜。有人說,教育是慢的藝術(shù)。的確,對于他們的成功我們沒有辦法復(fù)制,尤其沒有辦法在短期內(nèi)復(fù)制。但我們?nèi)詧?jiān)信,在“望其項(xiàng)背”的過程中前行——回歸教育的初心,我們會(huì)進(jìn)步得更快一些!

        結(jié)束語:通過對外交流學(xué)習(xí)和研究生活,更加了解我們現(xiàn)階段高中教育現(xiàn)狀,教育是一條漫長持久的路,我們應(yīng)該吸取他們好的教育模式,結(jié)合我校綜合情況可進(jìn)一步改革,我們每位教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)和科研工作水平,努力為我校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)子。

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