羅娜

摘要：在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，移動(dòng)教學(xué)在電子商務(wù)課程中發(fā)揮著便利性、實(shí)時(shí)性、共享性和交互性的優(yōu)勢(shì)。本章通過分析移動(dòng)教學(xué)和電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)電子商務(wù)課程中應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及弊端，提出移動(dòng)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用建議及展望。

關(guān)鍵字：電子商務(wù)；移動(dòng)教學(xué)；信息化；互聯(lián)網(wǎng)

本論文為2016年度廣州市廣播電視大學(xué)科研基金項(xiàng)目“移動(dòng)教學(xué)”視閾下的青年教師教學(xué)能力提升策略研究階段研究成果（2016ky43）

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隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端的便利性、實(shí)時(shí)性、共享性和交互性使得移動(dòng)教學(xué)越來越深受師生喜愛。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出要加快職業(yè)教育信息化建設(shè)。而電子商務(wù)作為極具現(xiàn)代信息化特點(diǎn)的專業(yè)之一，研究移動(dòng)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、移動(dòng)教學(xué)簡介

移動(dòng)教學(xué)顧名思義就是移動(dòng)的教育學(xué)習(xí)方式。國外學(xué)者Alexzander Dye教授認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)設(shè)備下，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。國內(nèi)學(xué)者黃榮懷則認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)先設(shè)定的位置下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本研究認(rèn)為移動(dòng)教學(xué)是指教師依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用移動(dòng)教學(xué)工具或者通過移動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地，在師生中開展的教學(xué)活動(dòng)。其中，移動(dòng)教學(xué)工具主要指通過移動(dòng)通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接的智能移動(dòng)終端設(shè)備，常見的包括手提電腦、平板電腦、智能手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)和電子詞典等。

二、移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，移動(dòng)教學(xué)能夠有效地突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，信息實(shí)時(shí)更新，資源靈活共享。因此，已經(jīng)有許多國家把移動(dòng)教學(xué)引入課堂。

（一）國外移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，移動(dòng)教學(xué)主要應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)較好的先進(jìn)國家。美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的“Handheld Andrew”實(shí)驗(yàn)通過無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)日歷管理、郵件傳遞和即時(shí)通知。芬蘭赫爾辛基大學(xué)的UniWap項(xiàng)目利用WAP技術(shù)使師生實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。德國柏林技術(shù)大學(xué)、柏林藝術(shù)大學(xué)和柏林應(yīng)用技術(shù)大學(xué)三所高校合作的Cam-pus-Mobil項(xiàng)目通過手機(jī)通訊設(shè)備為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。英國英格蘭工藝大學(xué)的Ultralab實(shí)驗(yàn)利用便攜式技術(shù)研究年輕成人的社會(huì)和教育問題。

（二）國內(nèi)移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

國內(nèi)的移動(dòng)教學(xué)起步較晚，并且主要集中在高校的研究項(xiàng)目。北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和清華大學(xué)合作的“移動(dòng)教育”項(xiàng)目利用Web打造教育服務(wù)平臺(tái)。南京大學(xué)與校外企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的CALUMET（多媒體移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）能夠在校內(nèi)開展不受時(shí)間、地域限制的教學(xué)活動(dòng)。中國臺(tái)灣“中央大學(xué)”的BWL蝴蝶觀察學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠利用PDA作為教學(xué)終端指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

總之，移動(dòng)教學(xué)不僅能夠使課程形式豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，推動(dòng)師生互動(dòng)。移動(dòng)教學(xué)作為新興的教學(xué)手段已經(jīng)受到越來越多的教師和學(xué)生歡迎。

三、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

在這新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電子商務(wù)已經(jīng)逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?、溝通方式和學(xué)習(xí)方式。把握好電子商務(wù)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)，和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展具有關(guān)鍵意義。

（一）電子商務(wù)教師專業(yè)化程度不高

我國的電子商務(wù)起步較晚，專業(yè)的教師隊(duì)伍并不足以滿足電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求?，F(xiàn)實(shí)中，不少電子商務(wù)教師是從計(jì)算機(jī)等其他專業(yè)轉(zhuǎn)移過來。此外，電子商務(wù)教師需要理論知識(shí)與實(shí)踐技能高度相結(jié)合，而往往許多在職教師擅長紙上談兵，卻缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操。

（二）教學(xué)設(shè)備未能與時(shí)俱進(jìn)

電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)，其中應(yīng)用了大量的先進(jìn)科技。因此，電子商務(wù)教學(xué)也需要依托先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)硬件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體平臺(tái)等。教學(xué)設(shè)備過于陳舊，在很大程度直接限制了教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才有不可忽視的消極作用。

（三）授課教材脫離實(shí)際

電子商務(wù)是集互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和商務(wù)活動(dòng)于一身的專業(yè)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷推陳出新。但不少教材并未及時(shí)更新，以至于落后的教材與時(shí)代脫軌，直接影響教學(xué)效果。此外，目前學(xué)校使用的教材大多是教育主管部門或在校教師編寫，這些教材理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性卻無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。

（四）實(shí)踐教學(xué)比重較低

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣運(yùn)用講授法傳輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽講接受知識(shí)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以很好地開展實(shí)踐指導(dǎo)。而電子商務(wù)教學(xué)恰恰需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論知識(shí)的講解基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)和技能。但目前電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)較少。

四、電子商務(wù)課程中應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及弊端

（一）電子商務(wù)課程中應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.便利性

通過可隨身攜帶的移動(dòng)終端或者不受限制的教學(xué)場(chǎng)所，教師可以輕而易舉地進(jìn)行同屏教學(xué)、線上測(cè)試、組內(nèi)討論和作業(yè)管理等。而學(xué)生也能夠不受時(shí)間和地域限制地學(xué)習(xí)，更人性化。如此一來，移動(dòng)教學(xué)不僅能豐富教師授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能有效降低溝通成本，真正做到“以人為本”。

2.實(shí)時(shí)性

互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)也融入到移動(dòng)教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的反饋都能在移動(dòng)終端上一目了然。通過互聯(lián)網(wǎng)，師生都可以及時(shí)把相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳到云端，教師不必?fù)?dān)心教學(xué)資料更新不及時(shí)，學(xué)生也不用害怕錯(cuò)過教師的指導(dǎo)資料。

3.共享性

教師通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，把課件、作業(yè)任務(wù)、課外拓展等課程資料進(jìn)行云共享。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行下載查閱使用課程資源。此外，學(xué)生之間也可以互相分享自己的學(xué)習(xí)收獲，真正實(shí)現(xiàn)全員參與。

4.交互性

在移動(dòng)教學(xué)中，師生能夠在不限定的地方進(jìn)行問答、討論等互動(dòng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)檢查、問題答疑、課后輔導(dǎo)、線上測(cè)試等，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的生活分享，情感交流。移動(dòng)教學(xué)大大提高了學(xué)生的參與度，讓教師真正走到課堂中，走到學(xué)生中去。

（二）電子商務(wù)課程中應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)的弊端

1.對(duì)教師綜合要求高

教師沒有足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，無法靈活運(yùn)用移動(dòng)終端，更無法隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師缺乏工作積極性，也不會(huì)積極參與到與學(xué)生高度互動(dòng)的移動(dòng)教學(xué)中。因此，教師的綜合素質(zhì)成為實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。

2.對(duì)教學(xué)設(shè)備依賴大

在沒有互聯(lián)網(wǎng)的情況下，教師無法實(shí)時(shí)更新教學(xué)資料，學(xué)生也無法實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)在線資源。此外，即使有互聯(lián)網(wǎng)，也必須具備移動(dòng)終端工具才能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。因此，對(duì)教學(xué)設(shè)備較大的依賴性成為開展移動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.學(xué)校投入成本較高

為了更好地應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)，學(xué)校必須加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)。其一是“軟件工程”，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師都具備移動(dòng)教學(xué)能力。其二是“硬件工程”，學(xué)校要配備充足的移動(dòng)終端和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為移動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、移動(dòng)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用建議及展望

（一）應(yīng)用建議

1.提高電子商務(wù)教師專業(yè)化程度，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師的業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括校本培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。只有建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能靈活應(yīng)用各種教學(xué)設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)平臺(tái)，才能使移動(dòng)教學(xué)在電子商務(wù)課程中發(fā)揮更大效用。

2.持續(xù)升級(jí)換代教學(xué)設(shè)備，豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)設(shè)備在移動(dòng)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，先進(jìn)的設(shè)備能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造更多的教學(xué)可能?，F(xiàn)階段，教師可充分利用手提電腦、平板電腦、智能手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典和收音機(jī)等移動(dòng)終端，使課堂無處不在。為此，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生打造一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境，在先進(jìn)教學(xué)設(shè)備中開展教學(xué)活動(dòng)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教材

更新、完善教材不可能一蹴而就，需要上至國家，下至基層教師的共同努力。應(yīng)該通過實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)今電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，掌握其發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，把關(guān)鍵的知識(shí)和技術(shù)列入教材。只有高質(zhì)量的教材，才能在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。尤其是移動(dòng)教學(xué)，需要更加新穎的、科學(xué)的教材才能配合靈活這種教學(xué)模式。

1、理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

脫離實(shí)踐指導(dǎo)，只有理論講授的電子商務(wù)教學(xué)是不成功的。電子商務(wù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，許多課程都需要把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。因此，加強(qiáng)課程的實(shí)踐指導(dǎo)，充分運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備和選擇移動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地，才能真正讓學(xué)生學(xué)懂電子商務(wù)。

（二）應(yīng)用展望

移動(dòng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，信息實(shí)時(shí)更新，資源靈活共享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)教學(xué)不斷地創(chuàng)新、完善、發(fā)展。移動(dòng)教學(xué)為現(xiàn)代教育注入了新鮮血液，推動(dòng)了電子商務(wù)教學(xué)改革。相信在未來的教育工作中，移動(dòng)教學(xué)定會(huì)成為電子商務(wù)課程重要教學(xué)方式。

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