符軍　秦禮艷

摘 要：本文針對初中音樂教學(xué)中如何利用生活教學(xué)法進(jìn)行分析，總結(jié)了室外教學(xué)、快樂教學(xué)以及充分利用生活素材等音樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；生活教學(xué)法；生活素材；室外教學(xué)；快樂教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，教師越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在初中音樂教學(xué)中，采用生活教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識。在教學(xué)過程中，將音樂和生活緊密聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，讓學(xué)生在生活中充分感受音樂的真諦，并且從音樂中產(chǎn)生一定的生活感悟，這對于學(xué)生今后的發(fā)展具有較大的幫助。

一、室外教學(xué)——和生活親密接觸

實(shí)踐教學(xué)很大程度上可以提高學(xué)生的動手能力和動腦能力。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，充分享受生活。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在廣闊的大自然以及多彩的社會中對原始音樂進(jìn)行感悟，但需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的審美能力相適應(yīng)，這就需要教師在教學(xué)之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解。教師將學(xué)生作為課堂主體，尊重學(xué)生的個性差異。在課外音樂教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，改變了傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)的模式，學(xué)生身心得到愉悅，能夠自主探究，這對于初中音樂教學(xué)有效性的提升具有較大的幫助。教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對音樂充滿學(xué)習(xí)興趣，對初中生今后的發(fā)展具有一定的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村花園》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的公園中，讓學(xué)生充分感受自然界的美麗，對花草樹木進(jìn)行觀察和欣賞。在觀察過程中，教師為學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生感受音樂與自然的結(jié)合，并從中得到美的享受，深刻體會音樂中所表達(dá)的意境，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞能力和審美水平。

二、快樂教學(xué)——感受生活的樂趣

當(dāng)下我國已經(jīng)處于全民娛樂的文化階段，文化娛樂已經(jīng)逐漸走進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落。初中音樂可謂是一門娛樂性課程，在音樂教學(xué)過程中，教師可以實(shí)施快樂教學(xué)法，將音樂和生活完美結(jié)合，讓學(xué)生充分感受音樂存在于生活的各個角落，進(jìn)而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過游戲、競爭、獎勵等方式實(shí)施音樂教學(xué)，在營造輕松課堂的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《龍的傳人》時，教師可以以故事的形式開頭，將這首歌以故事的形式展示給學(xué)生，教師講述故事時，要注意配備相應(yīng)的肢體動作，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生了解“炎黃子孫”的來歷，教師也可以為學(xué)生講述關(guān)于“龍”的民間傳說。在正式學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生通過聽、唱、跳相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造與這一歌曲旋律和內(nèi)容相符合的動作，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師可以在音樂課堂上組織學(xué)生排練大合唱、男女生對唱、小合唱、獨(dú)唱等，將音樂課堂變成一個展示學(xué)生才能的舞臺，排練成熟后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)或者養(yǎng)老院進(jìn)行表演，這不僅為學(xué)生提供了展示自我的平臺，同時學(xué)生的綜合能力也有所提升。

三、利用生活素材——從生活中體會音樂

在初中音樂教學(xué)中，不管基礎(chǔ)的元素節(jié)奏，豐富的表現(xiàn)形式，還是對音樂進(jìn)行創(chuàng)作的過程，或者是音樂想要表達(dá)的意境，均可以在生活中找到相關(guān)的因素。將初中音樂課堂和生活實(shí)際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生深刻感受音樂的內(nèi)涵。例如，對軍旅題材的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校周邊的軍營體驗(yàn)生活；在對大自然題材音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了使學(xué)生充分感受歌曲中所表達(dá)的情感，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場或者公園等感受大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光；學(xué)習(xí)歌頌父親、母親題材的音樂時，教師可以讓學(xué)生放學(xué)后，為父母做一些家務(wù)、做飯或者為父母捶背按摩等；學(xué)習(xí)有關(guān)社會道德的歌曲時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)清理公園垃圾，到敬老院照顧老人等。通過這些教學(xué)方式，可以讓學(xué)生充分感受到音樂表達(dá)的情感，并從音樂中感受音樂，從生活中體會音樂。

在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的過程中，教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放一些公益性宣傳片，并且將這首歌設(shè)置為宣傳片的背景音樂。注意所選宣傳片的內(nèi)容在學(xué)生的理解范圍內(nèi)，且具有一定的感染力，可以讓學(xué)生有所感觸。在宣傳片觀看過后，教師要和學(xué)生進(jìn)行充分討論，對生活中真實(shí)發(fā)生的故事進(jìn)行交流。通過這樣的方式，將音樂生活化，使音樂和生活緊密聯(lián)系、相互交融。在生活和音樂之間構(gòu)建出一架橋梁，讓學(xué)生在音樂中感受生活，在生活中體會音樂。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生對音樂有深刻的認(rèn)識，同時還能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)水平。

總而言之，在初中音樂教學(xué)過程中，生活教學(xué)法可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。與此同時，讓學(xué)生在音樂中感受生活，并且從生活中體會音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙有.貼近生活 參與生活——中小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢[J].中國音樂教育，2001（2）：18-20.

[2]周平.聯(lián)系生活，提升湖區(qū)初中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)子：理論版，2015（23）.