薛燕

當(dāng)今的小學(xué)語文教育與生活之間是密切相關(guān)的，陶行知先生就十分重視生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接，對生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有自己的觀念和見解。當(dāng)代小學(xué)語文教師要抓住語文教學(xué)的精髓，結(jié)合陶行知的思想，對學(xué)生進(jìn)行思想、身心的教育，優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法和策略，做到“生活化教育”，充分培養(yǎng)學(xué)生的生活意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、加入陶行知“生活化”的教學(xué)素材——豐富小學(xué)語文課堂內(nèi)容

小學(xué)是人生中重要的階段，是學(xué)習(xí)生涯中的起點，處于這個年齡階段的學(xué)生，接受知識的能力和對新鮮事物的感知力都較強(qiáng)，因此小學(xué)語文的教育就顯得尤為重要。教師要在小學(xué)語文課堂中充分加入陶行知“生活化”的教學(xué)素材，不斷豐富小學(xué)語文課堂內(nèi)容，在課堂中融入情感的同時，引入多元化、多方面的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，能優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

教師可以利用課堂活動時間給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，比如每一年舉行的“感動中國”頒獎典禮，能給學(xué)生心靈帶來極大的洗禮，能讓學(xué)生了解語文的重要性和聯(lián)系生活實際，明白活動學(xué)習(xí)能給學(xué)習(xí)語文帶來的優(yōu)勢，讓學(xué)生用心感受每一個人物事件的發(fā)展過程。教師要明白，利用活動課的教學(xué)方法，能激起學(xué)生更多學(xué)習(xí)語文的熱情和自主探索新知識的動力，從而掌握更扎實的語文基礎(chǔ)知識。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師要利用多媒體的教學(xué)方法，給學(xué)生播放關(guān)于蝌蚪的教育記錄片，讓學(xué)生結(jié)合日常生活常理，開動靈活性的思維能力，更好地理解語文課文，優(yōu)化小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化陶行知“生活化”的教學(xué)模式——提高小學(xué)語文課堂效率

語文是一門講究“學(xué)”與“用”相結(jié)合的學(xué)科，教師必須注重小學(xué)語文課堂的活動教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂互動教學(xué)方法和授課模式，適當(dāng)擴(kuò)展豐富的課外活動，結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，強(qiáng)化陶行知“生活化”的教學(xué)模式，全方位提高小學(xué)語文課堂效率，保證學(xué)生能把生活實際帶入到小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中，有效學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文情感教育的課堂時，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的情感教育活動，可以明確活動課堂的目的，豐富語文課教學(xué)內(nèi)容，真正落實陶行知先生教學(xué)思想，讓學(xué)生有意識地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和缺陷并主動解決，在活動中不斷探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮語文課外活動教學(xué)的優(yōu)勢。

在日常教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生日常的生活實際，加強(qiáng)語文教學(xué)的活動課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)上有范圍地搜尋真實事件和案例，讓語文課堂變得生動而富有新意。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要制定出合理的語文教學(xué)策略，強(qiáng)化陶行知先生的活化性思想，發(fā)揮生活化教學(xué)的實質(zhì)性和作用性，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主人，要自覺地學(xué)習(xí)，不是被動地學(xué)習(xí)，只有激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生在課外活動中展現(xiàn)積極性和樂觀性，愉悅地學(xué)習(xí)，快樂地成長。教師要爭取讓學(xué)生會體會到文章中作者的思想感情和字里行間表達(dá)的哲理，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的腦細(xì)胞，鍛煉學(xué)生的分析和判斷能力，全面提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

三、完善陶行知“生活化”的教學(xué)方法——保證小學(xué)語文課堂質(zhì)量

語文既是一門可以靈活運用的學(xué)科，又是一種情感豐富的語言，要學(xué)好語文不是一朝一夕就能完成的，教師要明白陶行知“教學(xué)思想”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識，讓學(xué)生經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，一日復(fù)一日的積累語文經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的各方面的綜合運用能力，全面提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和語文素養(yǎng)。語文是一門可以利用活動內(nèi)容來輔助教學(xué)的學(xué)科，對學(xué)生的情感表達(dá)，語言表達(dá)，閱讀能力，思維模式等方面都有較高的要求，因此，教師的日常教學(xué)重點，就是讓學(xué)生在實際動手、動腦的過程中，能反復(fù)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對知識的理解和感悟。教師必須把課堂與生活實際有效地結(jié)合起來，在課外充分展開活動教學(xué)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知識，探索和發(fā)現(xiàn)問題。

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的思想在不斷地更新?lián)Q代，教師的教學(xué)也同樣如此，在不斷變更的時代中，教學(xué)方法也要融入生活中的情感和事件，與時俱進(jìn)，才能發(fā)揮極大的效果。陶行知先生主張“生活化”的教育，充分運用生活中的教學(xué)元素和引導(dǎo)因素，將生活和語文、社會、學(xué)校聯(lián)系起來，創(chuàng)造獨特的小學(xué)語文教學(xué)課堂。例如，教師在講授《吃墨水》一篇課文時，要讓學(xué)生充分動用思維和理解能力，聯(lián)想日常生活，把課本內(nèi)容和生活實際聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)，提高語文感悟力和理解力。教師要不斷完善教學(xué)方法，結(jié)合陶行知先生的生活教學(xué)思想，讓學(xué)生感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的語文課堂，讓學(xué)生學(xué)好語文。

總而言之，陶行知先生的很多教育思想是值得當(dāng)代小學(xué)語文教師采用和借鑒的，其中許多與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和模式，能幫助學(xué)生感受語文與生活實際之間的聯(lián)系，從而自覺培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法，提高語文素養(yǎng)，最終達(dá)到身體和心靈的全方面發(fā)展。教師要真正發(fā)揮“個性化”的語文教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，把語文教材和生活當(dāng)中的實際問題相結(jié)合，從生活中尋找有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)元素，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。