張?zhí)?+王小菊

湘教版必修Ⅱ第四章第一節(jié)“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)重點(diǎn)為兩部分，一為“人類面臨的主要環(huán)境問題的概念及類型”，二為“根據(jù)材料分析某種環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和治理措施”。本節(jié)教材中出現(xiàn)多幅圖片，教師對這些圖片的加工、補(bǔ)充和合理運(yùn)用，對突破本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)有很大幫助。

一、補(bǔ)充圖片，圖解環(huán)境問題的概念

教材解析：“環(huán)境問題的概念”部分，教材呈現(xiàn)兩幅景觀圖（圖41 大氣污染、圖42固體垃圾污染）。圖片雖然直觀，但對概念的理解幫助不大，可補(bǔ)充圖1“人類社會與地理環(huán)境的關(guān)系”。

用圖說明：人類社會是地理環(huán)境的一部分，人類社會的發(fā)展受地理環(huán)境的影響，同時(shí)，人類社會的發(fā)展也對地理環(huán)境施加各種影響。具體來說：人類社會的發(fā)展需要從（自然）地理環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量，人類社會在發(fā)展的同時(shí)向（自然）地理環(huán)境排放有毒、有害物質(zhì)。環(huán)境問題是（人類向環(huán)境）索取（物質(zhì)和能量）超過環(huán)境再生能量或者（人類向環(huán)境）排放（廢棄物）的量超過環(huán)境自凈能力從而使環(huán)境條件發(fā)生改變，并對人類以及其它生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問題。該圖使學(xué)生在了解人類社會和環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上理解環(huán)境問題的概念，有利于學(xué)生從更高層次理解環(huán)境問題的分類和產(chǎn)生原因。

二、加工圖片，剖析環(huán)境問題的類型

教材解析：“環(huán)境問題的類型”部分，教材以“樹狀結(jié)構(gòu)圖”的形式呈現(xiàn)。該圖很好地呈現(xiàn)出環(huán)境問題的四大類型，但該圖對理解“環(huán)境問題產(chǎn)生的根本原因”和“提出環(huán)境問題治理的措施”知識點(diǎn)沒有提供恰當(dāng)?shù)难由炱鯔C(jī)。故可在原圖的基礎(chǔ)上加工（如圖2）。

用圖說明：加工后的樹狀結(jié)構(gòu)圖明確了某類環(huán)境問題產(chǎn)生的原因到底是“索取大于再生”還是“排放超過自凈”，有利于學(xué)生在探討環(huán)境問題治理措施時(shí)有針對性地提出治理思路。針對“索取大于再生”這類環(huán)境問題治理措施的根本思路是：減少索取，促進(jìn)再生。針對“排放超過自凈”這類環(huán)境問題治理措施的根本思路是：減少排放，加強(qiáng)自凈。

三、以圖為媒，探究人類面臨的主要環(huán)境問題

教材解析：“人類面臨的主要環(huán)境問題”部分的教學(xué)目標(biāo)為：根據(jù)相關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。教師可結(jié)合《選修6》對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，基本思路為：某環(huán)境問題的概念—產(chǎn)生原因—治理措施。以案例教學(xué)模式為主，詳細(xì)分析一個(gè)案例，讓學(xué)生在掌握分析方法的基礎(chǔ)上分析其它案例?，F(xiàn)以“大氣污染”為例，探討具體實(shí)施過程。

1.利用景觀圖直擊大氣污染

大氣污染指潔凈大氣被有害氣體和懸浮物質(zhì)微粒污染的現(xiàn)象。本環(huán)節(jié)利用教材圖41“大氣污染”、“霧霾中的天安門”（如圖3）這兩幅景觀圖片加以詮釋。

用圖說明：大氣污染是學(xué)生身邊的案例，采用景觀圖加以展示即可。與其它類型圖片相比，景觀圖更直觀、更能帶來視覺沖擊。

2.巧用活動圖探究大氣污染成因

通過教材圖41“大氣污染”、圖47 “煤燃燒過程的生成物”、圖48“汽車排放的污染物”引導(dǎo)學(xué)生找出大氣污染的主要來源：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、生活用煤產(chǎn)生的煙塵。在此基礎(chǔ)上總結(jié)：大氣污染成因的分析應(yīng)從污染源和自凈途徑兩方面入手（如圖4）。

用圖說明：教材用圖能讓學(xué)生深入了解煤和汽車燃料燃燒后產(chǎn)生的污染物的化學(xué)成分，了解導(dǎo)致大氣污染的化學(xué)物質(zhì)。補(bǔ)充圖4可為探索環(huán)境問題治理措施提供思路。

3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)治理措施

在成因探究的基礎(chǔ)上，明確治理途徑應(yīng)“兵分兩路”。一為減少污染物的排放，二為增強(qiáng)自凈能力。該部分可設(shè)置學(xué)生探究環(huán)節(jié)，探究目標(biāo)：針對大氣污染產(chǎn)生原因提出具體可行的治理措施。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上可利用樹狀結(jié)構(gòu)圖加以總結(jié)（如圖5）。

圖5大氣污染治理

用圖說明：運(yùn)用樹狀結(jié)構(gòu)圖總結(jié)具體措施，有利于學(xué)生建立措施和成因的對應(yīng)關(guān)系。

按圖索驥的圖片教學(xué)能使教學(xué)線索更清晰。圖片材料的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能給學(xué)生帶來直觀的視覺刺激，而且能借助圖片延伸知識點(diǎn)、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。教材中出現(xiàn)的各種圖片是編者根據(jù)教材內(nèi)容做出的說明和補(bǔ)充，但教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材提供的圖表進(jìn)行適當(dāng)篩選、加工和補(bǔ)充，方能在教學(xué)活動中有效利用圖像詮釋知識點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成?！?